初中心理健康教育《极应对挫折》公开课课件_18.pptVIP

初中心理健康教育《极应对挫折》培优课件_18 积极应对挫折 二、教学重点 挫折的两重性。由于身心发展和阅历等方面条件的限制，七年级学生对挫折的两重性缺乏综合认识，往往只看到挫折的消极面，而看不到挫折的积极面。因此，如何帮助学生认识挫折和逆境的两重作用，这个问题就显得很重要。同时，讲好这一问题也可为后面突破“对待挫折的不同态度有不同的结果”这一教学难点打好基础。 初中心理健康教育《极应对挫折》培优课件_18 四、教学理念 课程标准强调教学要关注学生的生活、活动和体验，要遵循正确价值观引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的原则。基于以上认识，本课教学从学生的生活背景和认知心理特点出发，通过创设情景，由教师引导和帮助学生探究问题，总结、交流自己的体验和见解，在掌握知识、提高能力的基础上，达到情感、态度、价值观的认同。同时用鼓励、激励的语言，让评价为学生的表现插上腾飞的翅膀。 蝴蝶为什么会过早死去？ 因为失去了成长的必然过程。蝴蝶的成长必须在蛹中经过痛苦的挣扎，直到它的翅膀强壮了，才会破蛹而出。人的成长也是如此。“人生不如意事常八九”。人生在世，难免会遇到挫折，适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，激发人的潜能，促使人奋进。 第一课 直面挫折 一、人生难免有挫折 情境研讨：汶川 地震与P28—29 材料 上述现象说明了 什么？产生这种 现象的原因是什 么？ 初中心理健康教育《极应对挫折》培优课件_18 设计意图： 利用情境教学的“理蕴”特点，加深学生对“挫折”概念的理解，懂得人生难免有挫折，并懂得对挫折进行归因分析。 司马迁 他的父亲庸庸碌碌，嗜酒如命， 并希望他成为神童，以便靠他享受荣 华宝贵，所以强迫他学习钢琴。稍有 不遂，即遭毒打。贝多芬天赋过人， 加上后天的刻苦磨炼，终获成功。就 在他一帆风顺、声名如日中天之际， 不幸的命运降临到他身上——耳疾恶 化使他痛苦万分，并逐渐离群索居， 变得愈来愈孤僻。后来，他重建信心， 发出了命运的最强音——“我要扼住命 运的咽喉”，并乐思泉涌，创作了 《月光曲》、《命运》、《田园》等永垂不朽的杰作。 贝多芬 设计意图： 引导学生从典型事例 中，理性地分析挫折的两 重作用，避免空洞说教， 突出教学重点 。 结合他们的挫折经历分析： 1、挫折对人有什么影响？ 2、挫折和逆境对一个人来说，是好事还是坏事？ 情境二：美国纽约华尔街是世界金融业精英云集的地方。华尔街金融业招聘理财专员时的严格、挑剔，常使一些应聘者有挫折感而中途退出。目前华尔街金融业中，活跃着一位来自中国的女理财专员。然而，谁也想象不到她当初进入华尔街金融业的艰辛：她是在学习金融知识和金融业务的同时，经历了两次考试失利的打击和认真总结经验后，才顺利通过最后一轮最严格的金融业务考核，从众多应聘者中脱颖而出。 问： 1、两则材料说明了什么？告诉我们应该如何正确对待挫折？ 2、在你的学习和生活中，曾经遇到哪些困难和挫折？你当时是怎样对待的？结果又是怎样的？你打算今后如何对待挫折？ 获得了最后的成功，感受到了人生的价值，成为生活的强者 有的人冷静思考，分析原因，寻找解决办法，凭借坚强意志，战胜挫折，走出困境 有的人屈服，悲观失望，甚至自暴自弃 一事无成 享受不到成功喜悦 有的人开始敢于面对，但后来却没有坚持下去 面对挫折 设计意图： 利用情境教学的“形真”、“理蕴”等特点，在引导学生对正反方面事例的思考和分析、以及对自己对待挫折态度的反思中，深刻领悟面对挫折时“态度选择”的重要性，学会用正确态度对待挫折，树立勇敢面对和战胜挫折的信心，以达到对教学难点的突破 。 历史上，在艰难的环境中写出伟大作品的，还有不少人。曹雪芹的《红楼梦》是在生活穷困得依靠朋友的接济的岁月中写出来的。吴敬梓的《儒林外史》也是在贫寒到了半夜里被冻醒的情况下写出来的。文学大师巴尔扎克在负债累累极其穷困的情况下，一天工作十七、八小时，写出了几十部世界名著。 1、挫折和逆境，威胁着人的生存和发展，为什么反而造就出了杰出的人才呢？ 2、假如你今后遇到了挫折和逆境，你打算怎样奋起并成就自己的人生？ 燧石只有用敲打才能闪光，煤炭只有投入炉火中燃烧才能释放出热能。自然界最软的矿物石墨，在几万个大气压的高压条件下，会变成最强的金刚石。人也有极大的潜能，但是在平常的条件下，在安逸的环境中，常常不能充分发挥出来。而在艰难的条件下，人为了求生存、为了发展，就要拼命奋斗，使蕴藏着的潜力焕发出来，释放出生命的光辉。艰难困苦之所以造就人才，其主要原因大概也就在这里。