《两位数乘一位数（不进位）》学案设计.docVIP

《两位数乘一位数（不进位）》学案设计 课前预习单1．8个十是（ ），10个十是（ ）。2．5+5+5+5写成乘法算式是（ ）×（ ），得数是（ ）。3．（教材例1）仔细观察这幅图，每堆有（ ）根木头，每头大象运了（ ）堆，也就是（ ）根。3头大象一共运了多少根？□○□=□（ ）有困难的同学可以阅读数学书69页例题介绍的方法哦！说一说：你是怎么算的。4．（教材例2）说一说：从图中你可以知道什么信息？提出什么问题？做一做：2只猴一共采了多少个桃？□○□=□（ ） 你是怎么算的？读一读：认真阅读书本70页的内容，书上介绍的方法你能理解吗？试着用竖式算一算14×2= （个）课堂练习单1．口算下面各题2×60= 90×4= 50×6=2．用竖式计算42×2 3×233．数学医院 对的在□里打“√”，错的在□里打“×”，并改正。2 3 3 3 3× 2 × 2 1 × 2 4 5 6 3 3 6□ □ □4．二（3）班有45人去游乐场。每辆小火车限乘13人，游乐场有3辆小火车，一次可以坐多少人？我是35号，这次能坐上火车吗？ 能□ 不能□课堂作业：★《补充习题》第39页第1（第一列）、3题。★ ★《补充习题》第39页第4题的（1）、（2）、（3）题。★★★ 填一填 1 2□ 3 × □ × □ □ □ ＋ □ 2 2 6 5 8 教学内容 二年级下册第69~71页例题及试一试，想想做做1—4 执教日期 （ ）月（ ）日，星期（ ） 三维目标 1．让学生在观察、交流、比较中理解整十数乘一位数的口算方法，并能比较熟练的进行口算。 2．让学生经历两位数乘一位数计算方法的探索过程，理解两位数乘一位数的笔算算理，掌握竖式的计算方法。 3．让学生经历与他人交流算法的过程，培养学生在比较中探究、思考数学问题的能力，逐步养成自主探究、合作交流的良好学习习惯。培养学生良好的预习习惯。 教学重、难点 重点：理解并掌握整十数乘一位数的口算方法。理解两位数乘一位数的笔算算理，掌握竖式的计算方法。 难点：理解两位数乘一位数的笔算算理。 教学资源 1．学生已经较好的掌握了表内乘法，知道乘法的含义。有了加减法竖式计算的基础。 2．课前预习单，课堂练习单，展台，小黑板。 预习作业 预习单 学 程 设 计 导 航 策 略 调 整 反 思 一、检查预习，揭示课题。（预设2 分钟） 1．说出本课的学习内容。 2．交流预习作业的前两题. 二、探究学习，提炼建模。（预设23分钟） （一）组织教学例1 1．交流计算方法 2． 口答 20×5=100 20×8=160 3．观察比较，总结口算方法。 4．对算式游戏。 5．完成想想做做第1题。 （二）组织教学例2 1．交流预习单上的内容。 2．说说14×2，2×14是怎么口算的。 3．交流用竖式计算的计算方法。 4．尝试练习用竖式计算 3×21= 5．说一说：用竖式计算时要注意什么？ 6．用再乘一遍的方法验算 三、巩固练习、内化提升（预设8分钟） 完成课堂练习单 1．揭示本课学习内容。（出示课题） 2．我们一起来看预习单上的内容！ 1．你是怎么算的？根据学生回答板书。最喜欢哪种方法？为什么？ 2．提问：照这样计算，5头大象可以运多少根？8头大象呢？ 3．观察黑板上的3道算式，有那些相同的地方？ 4．根据4×3=12，5×7=35你还能想到哪些算式？ 5．完成想想做做第1题。 1．观察图，说说信息和问题。你是怎么列式的？ 2．14×2或者2×14你是怎么口算的？ 3．用竖式可以怎么算？ 4．说明2×14用竖式通常把14写在上面，3×21用竖式计算，做在探索本上！ 5．提问：用竖式计算时有什么要提醒大家的呢？ 6．教学验算方法。 学生练习后评讲。 1．学生独立计算。 2．教师巡视并指导。 3．校对作业，学生及时订正。 作业设计 四、当堂检测，评价反思（预设8 分钟） ★《补充习题》第39页第1（第一列）、3题。 ★《补充习题》第39页第4题的1、2、3题。 ?