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《理想的风筝》教案 课时安排：第二课时 授课时间：2014年10月29日 班 级：一年三班 教 师：于 欣 教学目标： 练习有感情地朗读课文。 学习抓住典型事件及生动细致描写的写作方法，体会刘老师坚强、乐观的品质，从中感受浓浓的师生情。 教学重点： 理解课文内容，抓住描写人物的语言、动作、神态的语句，及作者感受的语句，体会人物的生活态度和可贵精神。 教学难点： 对课文题目“理想的风筝”的含义的理解感悟。 教学过程： 复习导入： 这节课我们继续走进作家苏叔阳的世界，跟着他的刘老师一起去放飞“理想的风筝”。 板书课题 提问：课文主要回忆了刘老师的哪几件事？ 精读课文，感受人物。 谈腿疾 自由朗读第四自然段，谈谈对刘老师的初步印象。 刘老师是怎样讲述残腿的？一个“笑”字，你读出怎样的刘老师？ 你能学着刘老师的样子，笑着读读吗?学生练习有感情地朗读。 同学们听完故事后，是什么反应？ （出示）教室里腾起一片笑声。 是因为? 但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 同时更增加了对刘老师的尊敬。 是因为 多么微妙的情感变化呀！你能读出来吗？学生练习有感情地朗读。 结合板书，小结第一件事的写法。 写板书 1.（出示）自学导航 小组合作学习第五自然段： 典型事件——写板书 描写方法—— 人物品质—— 作者感受—— 提示：注意结合具体词语和具体句子品读。 小组合作学习第二件事“写板书”。 小组汇报学习成果，形成板书。 4.(出示)句式练习。 这是一根-----的圆木拐杖，它不仅仅支撑起刘老师的站立，还支撑起------------------。 放风筝 自由朗读第7——9自然段，找出有关三个“亲手（自）”的语句。 朗读交流。这三个“亲手”，让你看到一个这样的刘老师？ (出示）在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 亲手制作 他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。.....他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 亲手放飞 他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！” 我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 亲自追赶 精读感悟，练习有感情地朗读。 （出示）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！” 这一连串的动作、语言描写，你读出一个怎样的刘老师？ 三、深化风筝，升华感情。 刘老师给“我”的一生带来怎样的影响？ 孩子们，在你们心目中这还是一只普通的风筝吗？ 理解感悟课题“理想的风筝”的含义。 （出示）“理想的风筝”的含义 配乐朗读课文1——3、11自然段。 四、写法总结 1.选取典型事件，表现人物的精神品质。 2.细致、准确地描写人物的动作、语言、神态。 3.叙事之后，抒发自己的感受。 五、布置作业： 选取典型事件写一名老师，并写出自己的感受来。 板书设计： 理想的风筝 谈腿疾 神态语言 幽默乐观 尊敬 写板书 动 作 敬业坚强 激动 放风筝 动作语言 热爱生活 震撼