人的性别决定.docVIP

PAGE PAGE 3 授课教师 杜玉兴 学 校 东关九年一贯制学校 课 题 第22章 第三节 人的性别决定 册 别 义务教育课程标准试验教科书 生物八年级下册（苏教版） 课时 1课时 课标要求 在教学中根据初中学生的心理特点和教学进度需要， 生物课程改革提出了新的教育教学理念，即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。 教材分析 首先从教材的内容地位和特点来看，本章知识内容对于学生来说，既熟悉又陌生，学生在日常的社会中经常接触和感受到遗传和变异的普遍现象，但是又会常常遇到一些疑惑不解的问题。特别在信息时代的今天，学生通过报刊、杂志、电视、网络等渠道都 会 遇到一些有关遗传和变异的知识。本节课着重从我们人类自身出发，从我们人类的性别问题入手，引导学生进一步关注生物学的发展，激发其对生物学强烈的探究兴趣，都具有非常重要的意义。 学情分析 初中学生好奇心强，动手能力强。但由于生活环境的局限性，视野不够开阔，抽象思维能力较差。再加上这个年龄的孩子持久性差，容易出现疲劳这一共性，在本节课的教学中我设置了形式多样的课堂活动，以吸引学生的注意力，同时借助直观教具加深学生对知识的理解；引导学生积极参与小组活动，通过让学生自己动手体验，从活动中感受、分析、归纳，获取知识。 教学目标 依据《课程标准》和教材内容 确立了以下的学习目标： ［知识目标］：1 了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体； 2 解释人的性别决定方式； ［能力目标］： 通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力 ［情感目标］：。 通过开展游戏，提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。 教学重难点 教学重点：概述人的性染色体和常染色体； 游戏——生男生女的奥秘； 解释人的性别决定。 难点： 理解人的性别决定方式。 教学方式 与手段 引导学生开展识图，分析交流，开展游戏——生男生女的奥秘，进行数据的汇总，引导学 生进行分析和得出结论，并及时地进行知识的应用和回馈。 学法引导――学生小组通过观察图片的讨论交流，了解人类的染色体特点；通过游戏了解人类性别决定的奥秘。 课堂组织形式主要由三项活动：识图观察交流、游戏、人的性别决定填图。 教具媒体组合应用――游戏活动——生男生女的奥秘 器材：剪刀彩色纸 自制Powerpoint课件 课程资源开发利用――课前通过学生对身边亲人对性别关注的了解，使学生逐步了解性别决定的社会意义，了解我国人口性别情况。 课后探究； 各个小组搜集有关生物的性别决定受外界因素影响的资料 教学理念 课程理念： 1.注重学生的信息收集、分析交流，信息处理能力的培养不是一朝一夕，在日常教学过程中，我注意培养学生的信息处理能力，每星期要求学生进行生物科学信息的收集，在课前进行交流介绍，在本节课中对于教材中人类体细胞染色体示意图的了解中，我首先让学生进行观察收集图片信息，进而进行交流，并且通过学生小组的评价激励学生自我处理信息的能力。对于教材文本信息也鼓励学生通过自行的阅读进行理解，教师进行知识的汇总和反馈。 2.注重学生的全员参与，新教材提出面向全体学生，对此本节课对于游戏《生男生女的奥秘》采用学生自行开展，在学生活动过程中注意对学生进行了解，及时发现问题进行全班讨论解决，特别关注学生弱势群体在活动过程中的表现，肯定和鼓励其在活动中的闪光点。 3.注重学生科学探究能力的培养和提高，在教学过程中，通过对学生的引导，激发学生的学习兴趣和科学探究精神，并通过学生游戏《生男生女的奥秘》，引导学生自行完成科学探究的过程。 4.注重创设生物教学情景，通过和谐、平等的课堂气氛加强师生的信息交流，优化和完善 课堂环节。 教学准备 教学准备 ?? 在本课的教学中，由于教学内容丰富，涉及的知识点很多，课前必须作好充分的准备。包括： 1、教师的准备：收集有关信息充实教材内容；设计适当的活动；制作有关课件。 2、学生的准备：信息收集 ?? 教学过程必须注重师生的互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂教学的积极性、主动性；教师需要发挥主导作用，引导学生的出正确的认识。因此我这样安排本课教学进程。 ? 本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，区分男女染色体的异同；并且通过游戏——生男生女的奥秘使学生进一步了解性别决定的方式。 教学过程 教学过程 1.导入新课： 学生小组的生物科学信息介绍(学生自行完成) 学生小组进行评价 学生小组介绍身边亲人对后代性别的关注情况、交流 我国人口的性别分布情况。(教师协助完成) 提出问题：人类性别是什么因素决定的? 引入课题：第三节――人的性别决定