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打造高效课堂、提高教学质量活动实施方案 “打造高效课堂、提升教学质量”活动实施方案 （2013 ～2014 学年度第二学期） 为进一步落实县局“打造高效课堂、提升教学质量”活动精神，深化教育 教学改革，提升学校办学水平特制订如下实施方案。 一、指导思想 以新课程理论为指导，以县教育局“打造高效课堂、提升教学质量”活动 精神为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建“先 学后教”五步教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深 化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，全面提升我校课堂教学 效益。 二、活动目标 1．全面树立新课程理念。在课堂教学中，强化“三维”目标，注重学生学 习兴趣激发、习惯养成，改进教法与学法，引导学生个性及特长发展。 2．完善教师专业成长管理机制。强化专业考核，优化激励措施，促进教师 专业水平快速提升。 3．开展有效教科研活动。以研兴教，以教促研，不断优化课堂教学模式， 构建高效课堂、提升教学效益，促进教学质量稳步提高。 4．落实中小学教学常规管理要求。进一步规范“备、教、改、辅、考、评、 研”等环节管理，坚持做到严、实、细。 三、主要工作思路 突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量， 创办优质教育。把握一个重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率”。以课堂 为阵地践行课改，提高课堂教学效益；开展课堂教学设计研究；开展课堂教学 观摩研讨。 强化两项工作：即“强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学 常规管理，建立长效管理机制。”加强学校教学常规管理制度建设；明确教师 教的环节和学生学的环节基本要求。开展教学问题研究，人人关注、发现并分 析、解决好自己在教学活动中出现的现象或问题并展开研究，努力提升教学能 力。 树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受 性问题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个 学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。 四、主要措施 （一）改进教学模式，提升教研水平。 1 / 4 打造高效课堂、提高教学质量活动实施方案 1. 继续优化“先学后教”五步教学模式，根据学生学情，讲求实效。 2. 加大教科研工作力度，把构建高效的课堂教学模式作为教科研重要课题， 全面提升教科研整体水平。 3. 发挥优秀教师的示范引领作用。让本校骨干教师通过集体备课、示范课、 经验交流会等形式，指导、诊断教育教学，对成功经验及时推广。 （二）转变教育观念，促进教师成长 1．完善教师学习制度，促进全校教师自觉养成勤读书、善思考习惯，更新 知识结构，提升科研水平，激发教育智慧，促进专业成长。 2．抓好教师教学观念和教学方式的转变。我们要在不断推进高效课堂教学 改革的进程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，逐步消除 教师讲的过多，学生参与较少的情况。学校将依据本方案对学校开展课堂教学 改革情况进行检查指导与质量考核。抓实校本研修 , 务实开展课堂教学研讨活 动。切实通过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。 （三）加强集体研课，共享教学资源 为了提高集体备课质量，在集体备课活动中，要求每位成员人人发言，并 且畅所欲言。在确定教法时，充分考虑到学生已具备了哪些知识，哪些还较模 糊，如何引导学生学习最有效。 1．课前精心准备，让学生产生兴趣。只有课前精心准备 , 在课堂四十分钟 里才能经受住学生的考验 , 才能有课堂上的高效引导与动态生成 , 才能在课堂上 游刃有余 , 否则, 教师只会在课堂上应接不暇 , 手忙脚乱。 2．备好学生，抓好突破。 “学生走进教室并不是一张白纸”。新课标指出 , 教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此教 师备课必须备学生，全面了解了学生，才能保证有效教学，高效教学。 3．研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，有些教师所提的 问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提 问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师 要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须 是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序 渐进的原则。 （四）落实教学要求，体现学生主体 在课堂教学中，要突出体现学生的主体地位，体现学生的参与性、主动性、 创造性。要求做到：学生自学会的坚持不教；学生通过讨论会的坚持不多讲； 学生需要动手的教师坚持不包办代替；课堂作业坚持当堂完成。改变学生被动 地接受知识的习惯，让学生以主人翁的姿态参与整个课堂，在学习中做到眼到、 手到、心到；注重让学生主动探索，积极思维，不仅能知其然，更能知其所以 然，大力提倡师生对话，共同探讨