《邓稼先》导学案＋课后练习.docVIP

2019学年第二学期 初一 年级 语文 学科 导学案 编制人：基尔霍夫 审核人： 班级： 小组： 姓名： 评价： 第 PAGE 1页 共4 页 1.邓稼先 【使用说明】 1.仔细阅读【学习目标】，明确学习方向；限时完成【预习案】；思考【探究案】的问题。 2.认真预习批注课文，以思维导图的形式概括文章内容。 3.将阅读中遇到的疑难点写在【我的疑问】处，以备课堂上重点突破。 【学习目标】 知识目标：积累词语，正确流畅、有感情地朗读课文。 能力目标：1、理清作者的写作思路，把握文章内容，领悟文章主旨。 2、品味平实而包含深情的语言。 3、学习运用对比方法刻画人物的写法。 情感目标：学习科学家刻苦钻研、乐于奉献的精神。 【双色笔的运用】已学会的用黑色笔，疑难问题、答案不确定的问题用红色笔。 预习案 一、课外搜集资料，了解人物背景资料，完成下列问题。 1.杨振宁是美籍华裔 家。和 一起获得1957年 奖。 2.邓稼先参与了我国 、 的研制，被评为“ ”元勋。 二、品评人物，了解邓稼先的功德与品行。 默读课文，寻找、圈画直接或间接叙写邓稼先的关键词句，细细品味、批注：我从中读到了一个怎样的邓稼先？把你对邓稼先的评价写在下面。 三、朗读课文，给加点的字注音。 宰割（　 ）　 筹划（　 ） 彷徨（　 ）（ ） 仰慕（　 ） 可歌可泣（ ）当之无愧（　 ） 鲜为人知（ 　 ） 锋芒毕露（ ） 家喻（ ）户晓妇孺皆知（ ） 马革裹尸（ ） 鞠躬（ ）（ ）尽瘁（ ），死而后已（ ） 四、再次有感情地朗读课文，把握文意，回答下列问题。 1.在写邓稼先之前，作者为什么先概述我国近一百多年来的历史? 2.第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 3.文章结尾说“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”这两句话表现了邓稼先怎样的伟大之处？ 4.本文写邓稼先时，采用了哪些刻画人物的方法？