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论小学体育教学中的思想品德教育 陈建 （荔湾区文昌小学，广东 广州） 摘 要 小学教育是基础教育，不仅要打好文化知识的基础，而且要打好共产主义思想品德的基础。结合小学生的特点，从“晓之以理、动之以情、年之以行”三个方面论述了如何在小学体育教学中进行思想品德教育，以提高德育工作的实效性。 陈建（1979-），女，小学体育一级教师。 通信地址：荔湾区文昌小学 510140 电话 E-mail:yewenxin@163.com. 关键词 小学 体育教学 思想品德 教育 心理学 小学体育教学与思想品德教育 小学生的身心特点 小学阶段学生正处在长身体、长知识和思想品德逐步形成的关键时期。由于小学生年龄小、知识面少和缺乏社会生活经验，因此，这个时期的学生表现在思想不稳、是非观念模糊，对人对事缺乏正确的判断能力；他们的模仿性很强，同时又有很大的可塑性，易于接受外界的影响。事实证明，良好的思想品德和高尚的情操往往是在小学时期打下基础的，不好的甚至坏的思想和行为习惯也往往是在小学时期开始养成的，特别是小学高年级是关键时期，他们开始要求独立，什么都想自己试一试，但他们知识和能力都还很有限，辨别是非的能力差，这就形成了愿望和能力之间的尖锐矛盾，如果我们不用正确的生动活泼的教育去吸引他们，他们就可能去做不好的举动，养成不良的思想行为习惯。 1．2 思想品德教育的意义 苏霍姆林斯基指出：“教育的最后结果如何，不是今天或明天就能看到，而是需要经过很长时间才会见分晓的。你所做的、所说的和使儿童接受的一切，有时要5年、10年才能显示出来。”在小学体育教学中进行思想品德教育，不仅能使学生明确学习目的，端正学习态度，促进学生体育基础知识、基本技术和基本技能的掌握，形成自觉锻炼身体、讲究卫生的良好习惯，而且还能培养学生的优良品质，锻炼学生的意志、陶冶他们的情操，发展他们的个性，为把他们培养成全面发展的合格人才打下良好的基础。小学生是祖国的未来，国家的希望，当前在新的历史时期，加强体育教学中的思想品德教育，对培养小学生的鉴别能力，防止不良思想的侵蚀，促进精神文明建设等方面都具有重要的意义。 小学体育教学中思想品德教育的特点 2．1晓之以理，努力提高学生的道德认识 道德认识是指人们对于一定社会上的道德现象、道德关系以及处理这种关系的道德原则和道德规范。道德认识是道德品质形成的先导和基础。一般来说，认识得越深刻、越全面，其道德观念越明确越坚定，也就越有助于转化为道德信念和道德行为，形成良好的道德品质和习惯。这个道理对成人是这样，对小学生也是如此。 体育教学中进行思想品德教育要着重提高学生的道德认识。教学中我们所说的“晓之以理”就是要对学生讲明道理，进行正确观点的启蒙，帮助他们对一定的社会道德关系的理解和掌握，从而提高道德认识。给小学生讲道理，提高他们的道德认识，必须要注意他们的年龄特点和认识水平，这是我们无论采用什么方法都必须遵守的原则。小学生认识问题肤浅，他们善于形象思维，抽象思维能力低，概括能力差。对一些道德原则和规范的认识，起初只是表面化的，比较肤浅的。在小学6年的学习过程中，随着年龄的增长，文化科学知识的增多，抽象思维能力的发展，道德认识能力随之发展起来。我们要充分遵循这一规律，才能达到预期的目的。因此，思想品德教育，必须注意从具体到抽象、从感性到理性。用小学生日常生活中或学生可以理解的成人生活中的事例，帮助他们分折蕴寓其中的道理，然后再抽象、概括、逐步树立正确的道德观念。 动之以情，积极培养学生的道德情感 道德情感是在人的道德认识的基础上产生发展的。是人们根据一定的道德观念，在处理相互关系、评价某种行为时所产生的情绪体验。它比道德认识具有更大的稳定性，由它而产生的强烈爱憎、好恶情感可以推动人们对一定的行为做出追求或舍弃，赞成或反对的正确抉择。可见，道德情感对一个人来说是十分重要的，他对履行道德义务调节道德行为起着巨大的作用。但并不是学生有了某种道德认识，就一定有相应的道德情感，它需要引导、激发、培养和长期的磨练，而体育教学具有这种引导和培养的良好环境。苏霍姆林斯基曾形象地把情感比喻为道德的“血肉之心脏”，可见它的重要性。要想提高思想品德教育实效，就必须重视激发和培养学生的道德情感。以促进学生在实践中把道德认识转化为相应的道德行为。小学生往往先是从情感上产生体验，然后才觉得老师讲得道理是对的，才乐于接受。而也只有在他们把理智和情感结合起来时，才能产生真正的自觉的道德行为。可见，以情载理、情理交融对思想品德教育来说十分重要。在体育教学中进行思想品德教育，小学生若不能产生良好情绪体验，即缺乏情感，则不能很好地接受理论指导，更无法形成信念。因此，体育教师要善于激发与道德认识