美国印第安纳州STEM教育实施标准的制定及启示（下）.pdf

美美国国印印第第安安纳纳州州STEM教教育育实实施施标标准准的的制制定定及及启启示示 （（下下）） 2019年09月17 日 对STEM学校发展阶段的划分以及对各阶段核心特征的具体刻画，体现了印第安 州STEM教育实施标准制定与实践的行为主义 特点。其以精确、具体、可操作的行为目标，对STEM学校发展与成熟的运作机制和不同表现特征进行解析，并对特定条件 目 标达成的可能性做出预测。 这种清晰明了的行为目标使学校随时明确 自己的现实发展程度，且对下一阶段的目标是否能够达成、如何达成具有清楚判 断。其次，公开透明的条件设定也方便社区、家长或其他社会组织对学校发展状况进行准确监督并给予最适合的支持，使校 外支持系统的效用得以高效发挥。同时，具体行为目标的设定也使州政府能够对本州STEM学校发展状况进行精确把握并引导 州STEM学校建设的有序推进。总之，以具体明确的行为目标衡量STEM学校建设的具体程度对于保证全州STEM学校建设的整体 推进具有显著效用。就我国来说，由于缺乏 自上而下推动STEM教育的有力抓手，以及市场教育公司对STEM领域的过早占领， 我国STEM学校建设呈现杂乱的特点：或过多依赖教育信息技术产品的引进，或着重增加学生手工实践