澳大利亚资格框架制度对我国中高职衔接的启示（下）.pdf

澳大利亚资格框架制度对我国中高职衔接的启示（澳大利亚资格框架制度对我国中高职衔接的启示 （下下）） 澳大利亚资格框架制度对我国中高职衔接的启示澳大利亚资格框架制度对我国中高职衔接的启示 （（下下）） 2016年 01月 27 日 (三)澳大利亚资格框架的资格类型增减政策 1.资格类型的增加。在政策中，对于 AQF资格类型的增加方面，如果存在明确的行业、职 业或社会层面的需要以及具备良好的教育理念，澳大利亚资格框架委员会会在 AQF中增加 所需的资格类型。被添加至 AQF中的新资格类型有五个特征：(1)根据政府批准的标准在 质量上得到保证；(2)得到来自权威机构根据立法要求对 AQF 资格的认证；(3)根据对 AQF 学习成果的分类要求进行描述(知识，能力，知识和能力的应用以及一般学习成果)；(4) 在既有的 AQF 等级上得到定位；(5)在 AQF 中有明确的资格学习路径。 澳大利亚资格框架委员会对于添加新的资格类型而言，要建立在充分的证据的基础上，至 少体现在三个方面：(1)要在教育层面上说明添加该资格类型的原因；(2)新的资格类型不 能是现有的 AQF资格类型的复制；(3)新的资格类型要满足当前及未来行业、职业和社会 的需求。 2.资格类型的剔除。在资格类型的剔除方面，如果存在明确的行业、职业或社会需要以及 具备良好的教育理念，澳大利亚资格框架委员会会从 AQF 中将不需要的资格类型予以剔除。 澳大利亚资格框架委员会将基于以下三个有力的证据剔除现有的资格类型：(1)资格类型 是多余的；(2)得到了相关的教育和培训部门的同意(即需要剔除的资格类型是与之相关的 教育和培训部门认为有必要剔除的资格类型)；(3)对于那些仍旧学习将被逐步淘汰的资格 类型的学生而言，已经设置出合适的转换安排方式和学习路径，并且该转换安排方式和学 习路径与除了将被逐步淘汰的资格类型之外的资格类型相一致，此时，可以剔除将被逐步 淘汰的资格类型。 三、三、澳大利亚资格框架的组织机构澳大利亚资格框架的组织机构 三三、、澳大利亚资格框架的组织机构澳大利亚资格框架的组织机构 (一)澳大利亚政府 澳大利亚认为，对资格进行国际化比较，并与其他国家的资格框架相协调是重要的国家目 标。现如今，毕业生和工人在国际间进行流动的现象十分显著，为了对这种现象进行有力 的支持，澳大利亚意识到其澳大利亚资格框架与其他国家或地区的国家资格框架相联系可 能存在一定的益处。因此，澳大利亚对其资格框架的调整是与其他国家或地区达成一致的 结果，其中澳大利亚政府作为澳大利亚资格框架调整的负责方，其责任在于四个方面：(1) 签订多边或双边协定以着手进行调整(在于遵循规定的调整原则)；(2)同意正式开始对资 格框架进行调整；(3)利用澳大利亚资格框架委员会的专家和技术咨询来组织协商调整资 格框架的进程；(4)签订最终的调整协议。 (二)澳大利亚资格框架委员会 澳大利亚资格框架委员会作为肩负着对 AQF 进行维护、监控和提升的委托责任，同时，对 国际比对后的调整措施提出意见的国家机构，其责任在于六个方面：(1)提出潜在的调整 机会；(2)通过澳大利亚资格框架国际调整委员会(International Alignment Committee) 及其项目，处理专家和技术性调整建议，并作为协商的一部分向澳大利亚政府提出建议； (3)协调国际专家参与到对技术性建议的验证；(4)发布并传播最终的调整报告；(5)对最 终的调整报告和安排的记录进行维护；(6)由教育和培训机构在结果安排的应用方面提供 指导，如加强与毕业证明相关信息的完善。 (三)澳大利亚资格框架国际调整委员会 澳大利亚资格框架国际调整委员会是一个代表委员会，其建立是要与其他国家或地区一同 对澳大利亚资格框架进行技术调整，并且与澳大利亚政府签订协议。其责任在于三个方面 积：(1)采用一致的、透明的方式，在澳大利亚资格框架委员会的指导下，开展与其他国 家或地区共同调整与 AQF相关的活动；(2)确保人们带着兴趣参与到资格框架的调整中， 通过全面的沟通策略以保证最终报告得到广泛的、公开的协商与传播；(3)组织协调调整 项目团队和/或咨询顾问。 澳大利亚资格框架国际调整委员会的会员包括来自以下六个机构的代表：(1)澳大利亚资 格框架委员会；(2)对于教育、培训和就业方面负有责任的联邦部门；(3)来自多个相关的 教育和培训部门的教育专家，包括资格开发者，资格