巴黎高等师范学校研究生教育特点浅析（下）.pdf

巴黎高等师范学校研究生教育特点浅析（巴黎高等师范学校研究生教育特点浅析 （下下）） 巴黎高等师范学校研究生教育特点浅析巴黎高等师范学校研究生教育特点浅析 （（下下）） 2015 年09 月 25 日 五、五、几点思考几点思考 五五、、几点思考几点思考 研究生教育是国家创新体系的重要组成部分，承担着为国家和社会培养高层次人才的重大任务。巴黎高 等师范学校作为法兰西高等教育的瑰宝，其研究生选拔机制严谨，培养独具特点。同时随着时代的发展 和国际形势的变化，巴黎高师在学生培养和研究发展的战略上也采取了积极应对的措施，非常值得我们 思考并借鉴。 (一)以综合全面的标准培养创新型人才 当今世界的许多问题的解决越来越需要学科的交叉综合，综合系统的知识体系有利于解决重大的科学和 社会问题，特别是全球性的复杂问题，如环境、能源、人口、健康等问题。研究生培养是高等教育学位 制中的较高层次，其创新能力的培养需要多学科交叉的培养模式。 巴黎高师在其办学宗旨中明确指出，高素质创新型人才需要具有广博的知识、宽阔的视野、综合的能力， 学生要勇于探索学科的边界，学会从不同的角度去看待问题，使用不同的方法去解决问题。因此，学校 的人才培养不以专业为准绳，摒弃了传统狭隘的、过于强调“专业型”人才的课程设置和教学方法，唯 跨学科为原则，将交叉综合作为新兴学科的生长点和研究与创新的基点。巴黎高师在传统学科组织的基 础上，建立跨学科的研究中心、实验室、工作组等，这些交叉学科组织的建立同时成为巴黎高师与综合 大学和高水平科研机构共同培养研究生、合作科研的重要平台。 (二)一流大学应具备开放和合作的精神 [20] “开放合作以及与经济社会发展的良性互动，是现代大学实现自身跨越式发展的必由之路”。 这种开 放和合作的精神体现在国内和国际两个方面。 由于历史的原因，法国“综合大学、大学校和科学研究院，三者各自独立，在高等教育和研究领域各有 特长和成就。但由于研究力量游离于大学体制之外(集中在国家科学研究中心系统之内)，研究人员相对 分散，造成了法国大学以及广义上的高等教育机构在国际上的知名度低”。[21]巴黎高师积极响应国家高 等教育发展战略，主动向同区域内的大学和研究机构靠拢，本着开放和合作的精神，积极打造区域联盟。 PSL 的建立不仅更好地促进了区域内优秀高教资源的共享，提高了法国高等教育的知名度，同时改善了所 在区域的微观环境，促进了社区的发展。面向国内的开放和合作还促进了产学研协同创新发展。同其他 许多世界一流大学一样，巴黎高师强调与社会、企业的联系，让每个科研平台都成为成果转化的发动机， 成为创新型和创业型人才的培养基地。 另一方面，长期以来国际的开放与合作为巴黎高师的研究生培养和科研注入了新鲜的血液，凭借良好的 声誉，学校建立了海外留学、海外实习、国际课程、资助外国留学生等丰富多元的国际合作关系，合作 对象遍布全球各地。同时，我们也注意到巴黎高师的国际发展战略所具有的与时俱进的特征，其确定的 有限合作区域及面向发展中国家的政策既符合法国国家外交战略，同时也增强了自身的国际影响力。 (三)坚持一流师资、一流生源的标准 今天的巴黎高等师范学校已从最早的专业人才培养机构转型为一所名副其实的综合性研究型大学。虽历 经改革，但高师却一直恪守追求卓越的办学理念，坚持一流师资、一流生源的标准。这也使得巴黎高师 一直以来都散发着强有力的学术凝聚力，成为世界一流大学以及国际学术中心。 “所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，梅贻琦对于一流师资的论述同哈佛大学校长科南 特的话有异曲同工之妙，后者曾说过“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代教师的质量”。 面对新的形势，巴黎高师通过短聘、互聘、合作研究、跨校学习等灵活多样的机制招揽全球优秀师资。 同时学生在入学之初即可以享受到导师制带来的个性化指导。在招生方面，巴黎高师在坚持传统上严格 的“高师生”考试的基础上，建立了多元入学路径和多层次文凭，吸纳优秀的综合大学学生及国际学生 进入高师学习，同时在录取标准中也更加注重人才的多样性和文化的多元性。而不得不提的是，今天作 为世界一流综合性研究型大学的巴黎高师仍然坚持着建校之初培养教师的目标和功能，秉承法兰西民族