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方法新才能“当堂清” ——从《回收废电池》的教学看高效数学课堂创建 秭归县三峡工程希望小学 谭 柳 现在，减轻学生的课业负担已成为所有教育工作者的共识。要减轻学生过重的课业负担，我们就应该研究高效课堂，向课堂40分钟要质量，采取有效措施，让学生在轻松愉悦的气氛中，和谐高效地完成学习任务，力争 “当堂清”。最近，我看了宜昌高新区邹玲玲老师执教的北师大版二年级数学下册《加与减一》的《回收废电池》这节课，教者巧妙的设计，精心的引导，为大家展示了一节“当堂清”的高效数学课。 教学片断： 师：二年级同学开展了回收废电池活动，各班回收废电池的情况如下表（课件出示二年级回收废电池情况统计表）： 班级 男生 女生 合计 二（1）班 二（2）班 二（3）班 师：各班回收废电池的数量我的表格里没有，请大家猜一猜各班各回收了多少节？ 师：二（1）班男生回收的节数是最小的三位数，女生回收的节数是最大的两位数，二（1）班男生和女生各回收了多少节？ 生（不假思索地）齐声说：男生回收了100节，女生回收了99节。（师将数字利用课件演示填入表格） 师：二（2）班、二（3）男生和女生回收的节数分别在我的计数器上，认一认是多少？ （老师拨出105，告诉学生这是二（2）班男生回收的节数，让学生认。学生一看便脱口而出：105。） （随后老师分别拨出92、112、129，让学生认，并通过课件完成各班男生和女生回收废电池的统计表。) 师：每个班各回收了多少节废电池？最容易看出哪个班的？ (学生认真观察、思考，对每个班男生女生回收的节数进行口算，一会小手如林。) 师：哪个同学来说说？ 生：二（1）班回收废电池的总数最容易看出来，因为100加99就等于199。（生说出答案后，老师将结果填入表格） 师：二班和三班各回收了多少节，淘气估了一下，说他们都达到了200节，这种说法对吗？为什么？ 生齐：不对。 生1：二班男生回收的105节可以估成100节，女生回收的92节可以估成90节，100加90是190，没有达到200，所以不对。 生2：三班回收的节数我估了一下，应该是超过了200节。 师：淘气想知道三班到底回收了多少节？该怎样列算式？ 生：算式是112+129 师：这个算式该怎样计算呢？可不可以用什么方法来帮忙算一算？ 生：方格图、计数器、草稿纸等。 师：自己试一试，用你们手中的作业纸算一算，理清你的计算过程，一定要让别人清楚你的具体做法。 （学生高兴地拿出老师为他们准备的作业纸，安安静静地自主探究，后热烈地进行小组交流。 老师巡视，时间大约过去10分钟，老师见学生都有了自己的结果，组织学生汇报自己的学习情况，重点讲讲计算过程。） 师：谁能说说笔算时应注意什么？ （3名学生共同说出了计算应注意的问题。） 师：看来，大家都会计算三位数加三位数的笔算了，现在我们来分组进行比赛，看哪个组表现得最棒？请大家打开数学书56页，第一组计算“试一试”的第一个算式，第二组计算第二个算式，第三组计算第三个算式，第四组计算第四个算式。开始！ （学生在草稿纸上笔算，老师指名到黑板前板演。） 师：我们来看看这几个同学的计算情况。 (先让板演的四名同学分别给大家讲讲计算过程，全班同学从书写、格式、计算的是否正确进行评价。) 师：小马虎在计算时也做了两道题，你们看看，他做对了吗？ 239 357 + 49 +182 729 439 （组织学生进行判断纠错。） 师：现在老师要把二班和三班回收的废电池送到回收站，用装400节电池的盒子来装，够吗？ （学生纷纷举手，示意老师会解决，这时下课铃声响，老师让学生课后进行探究、解决。） 从这个教学片断，我们可以看出，学生学得很轻松，课堂气氛很融洽，教学任务也完成得很好，可谓是“当堂清”了。之所以这样，得力于老师认真钻研了教材，选择了一些新方法，实现了课堂教学“当堂清”，从而打造出高效的数学课堂的。 新方法一：巧激趣，让学生学有欲望。 随着课程改革的有序推进，对于课堂激趣受到广大一线教师的高度重视，特别是在计算教学中，总希望通过设计的各种各样的故事情境、生活情境、游戏情境等问题情境，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。究竟怎样的激趣才能更大的提高学生的学习兴趣呢？邹老师在执教《回收废电池》这课时，改变教材中直接出示各年级回收废电池节数的做法，设计了“猜一猜”这样一个环节。学生在猜数的同时，复习了旧知识，体验到了习得知识并能正确运用的快乐，同时想知道各班的男生、女生到底各回收了多少节，好奇心强，学习兴趣高，及早进入一种最佳的学习状态。 新方法二：重探究，让学生学有收获。 新课标强调要注重自主探索与合作交流学习方式的运用，学生是学习主人，教师只是学