新人教版（部编）九年级语文下册《三单元 阅读 12 词四首 破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》公开课教案_8.docVIP

《破阵子》教学设计 教学目标：　 1、通过诵读，体味诗词的意境。 2、理解作者的思想感情。 3、能有感情地朗读并背诵诗词。 教学重点、难点： 领会诗词的韵律美和意境美；能有感情地诵读诗词。 教学过程： 一、导入 公元1162年，以为青年将领带领数十骑兵，闯入几万人的金兵大营，活捉叛将，安然返回，万军从中，如入无人之境。 指出：英雄的故事荡气回肠，令人心驰神往。这位青年将军便是当时年仅23岁的辛弃疾。他不仅是一位驰骋沙场的爱国战将，也是一位杰出的词人。今天，让我们一起走进他的《破阵子》，走近词人辛弃疾。 二、初读感受 古人说：“三分诗，七分读。”读是学习诗歌的最好途径，读也能反映读者是否真正理解了诗歌。所以我们先来读一读这首词。 指出朗读三层要求：字正腔圆，有板有眼，有情有味。 1、学生自由朗读； 2、请一学生朗读； 3、学生点评。 4、教师范读。 5、学生齐读。 学生点评时定会说到感情的处理，以此为契机进入第三环节。 三、再读理解 预设穿插问题： 1、本词的题目很长，从题目中我们可以获得哪些信息？ 词牌名是破阵子，这是辛弃疾写给陈同甫的一首词 2、陈同甫何许人也？（此处插入对陈同甫的简介） 3、这是一首雄壮之词，那么文中哪些句子，能够读出雄壮之感？ 建议学生以“读到 ，我仿佛看到 情景，体会到雄壮之感。”说明其对诗句的理解，学生也可灵活运用。 此处注意引导