新人教版（部编）九年级语文下册《三单元 阅读 12 词四首 破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》公开课教案_0.docVIP

《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1、有感情地朗读这首词。 2、抓关键词句，结合课外资料，引领学生走进词中，在脑海中浮现画面，理解词意。 过程与方法： 借助多媒体课件演示，采用自主朗读、勾画圈点、小组互助、合作探究的方法。 情感态度与价值观： 在理解词意的基础上，通过联想引领学生走进词人的内心世界，理解词的弦外之音，理解词人的爱国之情，报国无门的悲愤。 重点： 领会诗歌的韵律美和意境美。 难点： 抓住“醉”和“可怜”，进行课外拓展，进一步走进词人的内心。 课型与课时：讲读课 一课时 学情分析 九年级的学生已积淀了一些文言诗文学
习的知识，也具备了一定的自学与鉴赏能力。但他们没有经历过苦难于挫折，对本词的理解可能有一定的难度。再加上进入青春期的他们，生理迅速的成熟，导致主动发言的学生少了，对教学的推进来说有一定的困难。 四、教材分析 破阵子》是九年级语文上册第六单元。本单元以宋词文学为主，涵盖了词的豪放派和婉约派风格。通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的。进一步了解词的特点和写法，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理念。 辛弃疾南来著名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪