人教部编版九年级语文下册第13课《短文两篇——谈读书》课件（共35张PPT）.pptxVIP

随 笔谈读书弗朗西斯·培根新课导入 有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生更要多读书，读好书。那么我们为什么读书？怎样读书？今天我们一起来聆听几百年以前先哲的高论。学习目标1、了解作者的相关文学常识，积累文中的重点字词和精彩语句，理清文章的思路和观点。2、分析文章的论证方式、方法，揣摩体会语言风格，初步学习驳论文的写法。3、领悟文中的读书方法，培养读书的兴趣，养成良好的读书习惯。作者简介 培根（Francis Bacon，1561-1626），英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。《随笔》是培根在文学方面的主要著作。此外，培根还写了法律著作、历史著作 《亨利第七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。背景资料 培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并提出“知识就是力量”这一观点。《随笔》是培根在文学方面的主要著作，主要收录了一些议论性短文，内容涉及政治、经济、艺术、教育等，本文是其中一篇。文体知识 随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。检查预习字音字形怡情(yí)傅彩（fù）藻饰（zǎo）统筹(chóu) 矫（jiǎo） 狡黠（xiá）诘难（jié） 蒸馏（liú） 味同嚼蜡(jiáo)滞碍（zhì） 睾肾（ɡāo） 吹毛求疵（cī） 阐证（chǎn）检查预习词语释义怡情：使心情愉快。傅彩：（给言辞）增添光彩。文采藻饰：修饰言辞，使之富有文采。学究：指迂腐的读书人。诘难：诘问、为难。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。 指读书时仅局限于文字的推求。滞碍：不通畅。吹毛求疵：刻意挑剔毛病、寻找差错。要诀：重要的诀窍。整体把握朗读课文,思考:本文的中心话题是什么？围绕这一话题，谈了哪些内容？ 中心话题是“读书”。 一、阐述读书的正确目的。 （从开头到“全凭观察得之”） 二、阐述读书的方法。 （从“读书时不可存心诘难作者”到 “味同嚼蜡矣”） 三、阐述读书的作用。 （从“读书使人充实”到结尾）合作探究第一部分：读书的目的 作者认为读书有哪些目的？又有哪些偏向（误区）？ 正面论述读书的三个目的：怡情、傅彩和长才。? 读书的三种偏向：惰、矫和学究。? 反面论述合作探究 作者论述读书的目的，用了哪些论证方法？（1）读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 比喻论证，“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，可以“补天然之不足”，这样使论述的道理通俗易懂，深入浅出，语言表达生动形象。合作探究 作者论述读书的目的，用了哪些论证方法？（2）狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 “鄙”“羡”“用”这三个字极为准确地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比论证，突出了正确的读书态度——用书。合作探究“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”中的“怡情”“傅彩”“长才”三个词语可以颠倒位置吗？为什么？ 不能颠倒位置。 ①这三个词语是按照由浅入深的顺序排列的，形象地写出了读书的作用之大、之多。 ②后文是按照“怡情”“傅彩”“长才”的顺序阐述的，这样上下文顺序一致。所以不能颠倒位置。合作探究第二部分：读书的方法读书有哪些方法？下列读书方法各适用于什么书？ １、读其部分（选读）——２、大体涉猎（浏览）——３、全读（精读）——４、请人代读，取其所作摘要（摘要）—— 只有部分重要的书 不太重要的书课本、重要的书题材较次或价值不高合作探究 作者论述读书的方法，用了哪些论证方法？ “书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣” 比喻论证，用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，生动形象地说明了读书不能只读别人的笔记摘要，因为，从反面强调了好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道。使论述的道理通俗易懂，深入浅出。合作探究第三部分：读书的作用 读书有什么作用？作者对此的观点是什么？（1）读书能够塑造人的性格（凡有所学，皆成性格）。（2）读书能够弥补人精神上的缺陷（头脑中凡有缺陷，皆有特药可医）。合作探究 作者论述读书的作用，用了哪些论证方法？（1）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密。科学使人深刻，伦理学使人庄重