人教部编版七年级语文下册第2单元写作《学习抒情》教学设计.docVIP

《写作：学习抒情》教学设计 教材分析： 七年级下学期，各种表达方式学生已经学习并掌握。记叙文中应以记叙为主要表达方式，文中的抒情就应是在记叙的基础上有感而发。因此，将“启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法”作为的教学目标及重难点，注意做到紧扣内容，灵活、简洁、适度地进行记叙中的抒情。 教学目标： 1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 3.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 教学重难点： 1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 2.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 教学准备： 教师：采用多媒体教学，利用图片、音乐等多媒体素材。 学生：提前一周思考写作题目：《我的烦恼》。 教学时数： 一课时 教学过程： 【导入语】：人非草木，孰能无情。人有情，方知“赠人玫瑰，手有余香”；文有情，方能感人肺腑，意蕴深邃。如何让你的笔端流淌着动人的情意，那就必须选择恰当的抒情方式。 活动一：赏析片段，引出抒情。(PPT显示) 1.抒情有两种方式：直接抒情和间接抒情。 直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。大家从本单元相关课文中找一找。(PPT显示) 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。比如：歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。 活动二：经典回顾，习得技法。 1：探讨直接抒情的方法。出示任务(PPT显示)。 【总结】：直接抒情的具体方法有：直陈肺腑(内心独白)、变换人称(她—你)、善用修辞(比喻、拟人、排比、反问、呼告、反复)。直接抒情是思想感情的袒露;它直陈肺腑，直白有力。 2.比较揣摩，学习间接抒情方法 间接抒情是与直接抒情相对而言的。借助各种外物，含蓄委婉地加以表达。间接抒情是把情感和人、事、景、物融为一体，技法多样、值得探讨。间接抒情有四种类型。(PPT显示) 结合文中经典名篇区分间接抒情的类型： 1）借景抒情(融情于景)； 2）托物言志(融情于物)； 3）记事抒情(融情于事)； 4）议论抒情(融情于理)。 【教师小结】：间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。 3.两种抒情方式，如何选用？(PPT显示) ——让我们根据抒情的位置和文章的内容选择恰当的抒情方式吧。 活动三：朝花夕拾，文海拾贝。预设(PPT显示) 找一找，哪是直接抒情？哪是间接抒情？ 活动四：赏析例文，品评佳作。 预设(PPT显示) 【总结】：学习的目的是运用，我们在赏析的同时，应有所感有所悟，就是我们所说的抒情。 活动五：抒写真情，成就佳作。 1.为自己设计一张烦恼清单： 2.以《我的烦恼》为题，写篇作文，注意抒发自己的情感，不少于500字。 课堂总结：在习作中，情感的抒发要自然，水到渠成。直接抒情和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的感染力。我们在今后的习作中还要反复运用，加以实践，争取让自己的作文“抒情共记叙一色，美文与高分起飞”! 板书设计： 直接抒情 （强烈直白） 学习抒情 间接抒情 （含蓄委婉） 教学反思：本课不是空洞的说教，而是结合本单元内容，让学生在分析、比较、学习中习得抒情技法，应用于写作。在实际教学中，由于时间有限，给人前松后紧之感。