人教部编版九年级下册语文第四单元第13课《短文两篇》之《谈读书》课件(共38张PPT).pptVIP

课文结构 读书目的 读书方法 读书作用 怡情 傅彩 长才 推敲细思 不同的书读法不同 塑造人的性格 弥补头脑缺陷 3.课文的语言有何特点？试举例分析。 （1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简明、含义深刻。 “浅尝、吞食、咀嚼”三个词准确生动写出了不同的书需不同的读法。 再如：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 如：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。 句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用的观点，句式整齐，使论证更为有力。 （2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和比喻表现手法。 运用比喻巧妙地写出了读书的重要性。 用排比的修辞，句式整齐地例举了读书的目的。 如：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移栽。 再如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 ??  读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 ??  书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 ??  读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 名言警句（题四） （1）好读书时不好读书,好读书时不好读书。 （2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 （3）书到用时方恨少。 （4）读书破万卷，下笔如有神。 （5）读万卷书，行万里路。 1.古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？ 课外拓展 2.读一读，古今中外名人如此谈读书： 开卷有益。 ——【宋】赵光义 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏 轼 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯。 ——【苏】高尔基 不好的书也像不好的朋友那样 , 可能会把你戕（qiāng）害。 ——【英】菲尔丁 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。 ——【瑞士】凯勒 阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。 ——余秋雨 一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。 ——金 庸?? 如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。 ——池 莉 ?? 在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。 ——陆天明 读书是幸福的，有福的人才读书。 ——贾平凹?? 在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。 ——白岩松 头悬梁锥刺股 囊莹映雪 程门立雪 凿壁偷光头孔子韦编三绝鲁迅读书嚼辣椒驱寒 列宁读书趣闻 马克思读书趣闻 3.你知道哪些名人读书的故事？ 一、下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？（题二） 课堂检测 1、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学，皆成性格。 运用排比，分述读书的作用，最后归纳出结论：“凡有所学，皆成性格。”（归纳论证）这样写，增强了论述的气势，使人强烈地感受到知识对于人的作用，从而有力地论证了“凡有所学，皆成性格”这一观点。 2、人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。 这段话采用比喻论证的方法，生动形象地说明人的精神上的缺陷可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动祛除一样，证明了“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”的