《〈礼记〉二则》之《虽有嘉肴》教案设计.pdfVIP

. 22 《〈礼记〉二则》之 《虽有嘉肴》教案设计 侣俸中学 陶鸿中 教学目标 1．积累重点文言词语，熟读并背诵课文。 2 ．准确翻译课文，体会短文的句式特点。 3 ．联系实际，初步理解儒家“教学相长”的观念。 教学重点： 1．理解常见的文言实词在文中的含义。 2 ．体会短文的句式特点，理解“教学相长”的观念。 教学难点： 1．体会短文的句式特点。 2 ．学习类比、引用说理。 学习方法：朗读法、交流法 教学课时： 2 课时 教学 步骤： 第一课时 （总第62 课时） 教学要点： 1. 预习检测 2. 疏通文意 一、 自主预习，完成自测 （一）预习步骤 1、默读课题，揣摩本课内容； 2 、认真阅读课前提示及第一个注释，了解有关作品； 3 、朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词； 4 、反复地诵读课文，自行理清文章思路； 6 、再读课文，自主或合作完成预习检查题。 （二）预习检测 1、文常填空。 《虽有嘉肴》节选自《学记》 （《礼记正义》）。《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。 《礼 记》，又名《小戴礼记》 ，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编撰。 《礼记》 和《周礼》 《仪礼》合称“三礼” 。 2 、给加线红字注音。 嘉肴（ ji ā y áo） 自强（ qi ǎng ） 兑命（说 yu è） 学学半（敩 xi ào） 不知其旨（ zh ǐ） 教学相长（ zh ǎng ） 3 、解释下列加线词语。 旨（味美 ） 至道（最好） 知困（困惑 ） 自反（反思） 兑命（通“说”） 学学半（同“敩”，教导 ） 教学相长（促进） 4 、课文句式整齐，读来朗朗上口。试将下列句子划分节奏，并朗读一下，体会古汉语特有的韵律美。 （1）虽有 / 嘉肴，弗食，不知 / 其旨也；虽有 / 至道，弗学，不知 / 其善也。 （2 ）是故 / 学/ 然后知不足，教 / 然后知困。 （3 ）知不足，然后 / 能自反也；知困，然后 / 能自强也。 故曰：教学 / 相长也。 《兑命》曰：“学 / 学半。”其 / 此之谓乎？ 5、课文内容层次理解填空。 ;. . （1）课文《虽有嘉肴》主要讨论了 教 和 学 的关系。 （2 ）将课文分为三层（用斜线标注） ① / ② ③/ ④ ⑤ 二、创设情境，文常导入 古人常读的《四书五经》指的是什么书？ 明确：“四书”为《论语》 《孟子》《大学》《中庸》。“五经”是《诗经》 《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。 《虽有嘉肴》就出自“五经”中的《礼记》 《学记》篇。 三、检查预习，整体感知 四、合作探究，展示交流 （一）小组合作，探究问题 1、默读课文，参照注释，疏通文意。 2、本文论述的观点是什么？运用什么方法论证这一论点的？ （二）班内展示，交流成果 听读、诵读课文 五、师生互动，讲解质疑 （一）疏通文意 虽 （即使 ）有嘉 （好、美 ）肴，弗食 （吃，品尝 ），不知其旨 （甘美）也； ． ． ． ． 译文：即使有美味的肉食，