人教部编版七年级语文下册第一单元写作写出人物的精神教学设计.docVIP

写出人物的精神 教学目标 1.通过仿写点赞体例句，先叙后议，比较准确地写出人物精神。 2.在反复修改自己的习作过程中，逐渐完善自己的作品，并能够认识“概述”、“叙述”、“描述”的不同表达效果及作用。 3.通过互评、互改；自评、自改，体会叙议结合中叙详议略的结构特点，理解叙述是议论的基础，议论是叙述的升华这一关系。 教学重点 写出人物精神的方法： 抓住典型细节表现人物的精神风貌 （二）借助一些写作手法加以突出、强调 （三）借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。 教学难点： 学习这些写出人物精神的方法，并学以致用 教学方法： 文题展示法、课堂讲解法 、小组讨论、学练结合、思路点拨法 教学过程 课前活动：全班大搜索，她或他是谁 　　她的个子不高，身体就像是从大树上刚长出来的小树枝，一头乌黑的秀发被扎成一个马尾，柔柔地垂在背后，她的两条弯弯的眉毛下面的那双眼睛就把她的内心世界展露无遗，她小小的鼻子上框着一副粉色的眼镜，看着十分的可爱。她经常是穿着一身黑色的衣服出现在校园。 ——贾蕊 　　齐耳的短发，圆圆的脸蛋，一双丹凤眼，有着不太高的鼻梁。她的性格活泼开朗，简直就是一个“假小子”，又像是一个“开心果”，整天无忧无虑的。 在男生的眼里她就像是一个“暴力女生”，因为她只要一听到或见到有男生欺负女生，她神情立刻就变了样，气冲冲地去找男生算账。 ——金思涵 一.导入 　　大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画龙画虎难画骨。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢? 二. 文题展示 以“我的好朋友”为题,写一篇以记人为主的文章,不少于600字。 提示： 1.注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然也需要对他进行外貌、语言、动作等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。 2.可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现他的性格品质。 3.借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。 三.写作指导 （一）抓住典型细节表现人物的精神风貌 　　细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓住外貌、语言、动作、神态、心理细节进行描述。 1.肖像细节描写。 　 肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。 例如：他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。 2.语言细节描写。 　 老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。 如《邓稼先》一文中，邓稼先的一句“我不能走”，彰显了他对所从事工作的坚定、执着、勇敢的精神。 3.行动细节描写。 　 行动描写是表现人物的重要手段,能够淋漓尽致地展示个性形象,而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说,很重要的原因就是动作吸引人。《水浒》中的主要人物性格各异,主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。 ” 如“武松打虎”一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听咔嚓一声，哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久