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浅谈普通高中数学有效学习 数学是一门基础的自然科学。高中数学是建立在小学，初中基础之上的数学。数学学习需要一定的基础，需要学生具备一定的基础知识和基本技能。普通高中学生基础差，底子薄。如何进行有效学习，显得很重要。 一 普通高中学生学情分析 普通高中学生初中基础较差，学习习惯不好。通过重点高中的选拔，剩下的学生数学基础非常差，没有养成正确的学习方法。智力一般，非智力因素如意志品质不坚强，没有顽强的学习拼搏精神。 二 造成普通高中学生数学基础薄弱的原因。 1）智力因素 小学，初中没有形成数学基本知识体系，知识点支离破碎，数学思想和数学方法薄弱，基础知识和基本技能没有形成。逻辑推理能力，归纳，演绎，概括能力没有形成。 2）非智力因素 学习动机不纯，急功近利。家长重视程度不够。学生家庭一般比较困难，家长长期在外打工，照顾不了孩子。造成家长与老师配合不够紧密，不能及时发现有关问题，造成学生学习跟不上，数学学习又是一环扣一环，一个环节出现问题，后继课跟不上。造成对数学学习恐惧，没有兴趣，形成恶性循环。 那么，怎样改变这一现状，如何进行数学有效学习呢？ 三 进行 有效学习的几点建议。 1）注重初中高中数学知识接轨，抓基础。 高中数学起始课函数概念较难理解，一定要注重知识准备，通过复习初中具体函数，一次函数，二次函数，正比例函数，反比例函数。通过这些具体函数，使学生经历特殊到一般，具体到抽象的思维过程，逐渐形成数形结合思想，分类讨论数学思想。 教学中针对学生知识断带点，我及时查缺补漏。不追求进度，追求质量。 2）重视情感交流，多与学生沟通，交流；真心爱护每一名学生，不使一名学生掉队。 普通高中学生由于学习成绩一般，大部分同学都有自卑感，思想不积极向上。教师应多与他们交流。教学应循序渐进，利用课余时间对他们查缺补漏，多给学生机会，让学生体会成功的喜悦。即使他们取得一点点成功，教师应该及时捕捉，发现其闪光点，让一点火光燃起学生心中渴望学习的团团烈火，使他们不自卑，有尊严。 我教的两个普通班，我注重挖掘他们的优点。如教必修三概率时，知识比较简单，让他门做，练习，讲解。激励学生，使他们有信心，在这个基础上及时与学生交流，沟通，使学生敢和你说真话，实话。 3）在平时教学中，注重挖掘学生的非智力因素。 智力挖掘提高较难，教师一定要充分调动学生的非智力因素，激发其学习动机，提高他们学习兴趣。使学生有内在的学习动力。培养他们探索精神，实事求是的学习态度，辩证唯物主义思想，积极向上，勇于拼搏的精神。 我在平时教学中，通过体育比赛，激发他们的拼搏精神，永不言败，不轻易放弃的精神，进行理想，信念，人生观教育。与具体事例相结合。 4）注重课堂模式的转变。 教师应少讲多练，充分发挥学生主体作用，发挥其主观能动性。让学生经历自主探索，动手实践，合作交流，阅读自学等方式。启发引导学生多练，多做，多画，让学生经历直观感知，观察发现，反思等思维过程，形成数学能力。 我教的两个普通班，在平时教学时，我会让他们提前预习。给他们按层次布置任务，第二节检查，每天布置一个高考题，让学生练习。如果有问题我负责启发，点播，下节随机检查，总之，尽可能发挥学生主观能动性。 5）建立多元的评价方法，降低考试难度。 不以考试绝对分论英雄，只要学生有一点点进步，分数有一定提高。就多激励，多表扬，让其上黑板板演，体会成功。课前让其预习，具体任务到每个学生，让他通过自学，合作交流，掌握解题思路，以及基本知识点。让学生体会成功喜悦。 可采取分组形式，每组展开评比，竞赛，让每组成员各尽其职，分角色。让学习有困难学生做简单题，通过他们一点点成功，激发其学习内在动机，形成集体荣誉感，体现自身价 平时考试出题，一定要降低难度，学什么考什么，让学生体验成功，只要他们有点滴进步，就要激励表扬。大海虽然浩瀚，但也是由涓涓细流汇成。只要学生有成功体验，这些学习有困难学生就一定有提高。高考数学难度虽大，但是老师不要一步到位，要循序渐进，由浅入深，最后水到渠成。 我教高二两个文科班数学，其中有一个是艺术班。平时练习难度适中，月考基本围绕平时内容进行，学什么考什么，让学生体验成功。达到水滴石穿，工到自然成。最后在高考中达到从量的积累到质的飞跃。 总之，普通高中学生虽然数学基础差，底子薄，只要我们教师，有信心，有耐心，有毅力；稳扎稳打，循序渐进，心中充满对学生的爱，相信通过教师和学生共同努力，他们的数学成绩，数学素养会有一定程度的提高！