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浅谈构建农村中学高效课堂 南沱中学：徐乾素 进几年来随着城市化的步伐的加快，农村学校的优生大量进城，留下的大都是留守儿童和双差生导致城乡之间的教育质量悬殊越来越大，因此我在此呼吁在我们的农村教师有必要构建高效课堂。 如何构建高效课堂？首先我们农村的老师们要认识到我们目前课堂上存在的问题：教师观念还没有彻底的改变，教师只是单一的教教材，而不是用教材教；从时间分配上看，仍然存在教师暂用过多，学生独立思考的时间过少，甚至有老师连课间十分钟也不放过；学生学习兴趣低，课堂上存在昏昏欲睡的现象；教师普遍存在关注自己的教，忽视学生的学。针对这些问题兖州市第一中学的李平老师的高效课堂思想对我很有感触：一组关系：责任—主动性（积极性）--创造性；三个概念：师生 教学 学生；一个原则：生进师退。 教师是一个很特殊的职业，它是项良心活儿，作为教师，我们要时刻不忘自己的责任，用自己的责任心、事业心和爱心，无愧于事业、无愧于学生、无愧于自己.农村教师应该具有怎样的责任心呢？作为父母，把自己的孩子交给学校、教师，都希望孩子能有较好的发展，这就要求教师有高度的责任心。教师应热爱、尊重、关心、平等地对待每一位学生.教师的职责，除了授惑、解疑，放在首位的是“传道”，教学生做一个坦坦荡荡、光明磊落的人不是教思品课教师的责任，而是每个教师所必须担负的责任,缺乏责任心的教师不可能有严谨治学的积极性。我认为从某些方面可以把责任心理解为爱岗、敬业和精业.爱岗与敬业，爱岗就是爱教育，爱学生，爱自己的本职工作。敬业就是恪尽职守，教书育人。“教师的责任心是职业情感的基础。一个教师只有把教书这个职业确认为自己的道德原则，确认为自己的人生最高理想时，他对自己的本职工作才会产生自豪感，只有有了这种重要的情感，才会使教师对教书这一工作表现出热忱和全力以赴的态度。 高效课堂还要求处理好教师与学生的关系。教师在课堂上少讲、精讲，还学生话语权，做到“生进师退”，充分发挥学生的主体地位和作用。教师应有意识地“隐退”，发动学生积极活动，把学生推到前台表演展示，但这并不是说教师就不能讲，或者说有时间上的硬性规定。“高效课堂”，应该是教师的精讲与学生的活动有机的结合和高度的融合。对于概念知识、抽象知识、考点知识、学生有疑惑的知识教师一定要讲解到位，而不能不讲，形成学习过程中的“夹生饭”。课堂教学是现行教育体制下进行知识传授、培养能力、培育人才的主阵地，因此，强化课堂教学的有效组织，提高课堂教学的实效性依然是我们必须要追求的首要目标。课堂上教师的“退”与学生的“进”应把握好“度”，适度即可，尤其是面对农村学校的生源状况，不能一味追求学生的“展示表演”，表面上看起来很热闹，但掩盖了许多实质性的东西，埋下质量隐患。 魏书生老师的“松 静 匀 乐”高效课堂能使我们农村教师找准了目标，实实在在地做事，老老实实地做人，守住宁静，乐在教中。因此在今后的工作中，我们农村教师要不断多学习先进经验，结合自己，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，努力构建我们的高效课