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PAGE PAGE 1 浅谈班级合唱教学 单位：阿城区第一中学 教师：贾英巍 合唱是由两个(或以上)声部的人声相互配合、烘托进行演唱的艺术形式，是集体共同创造的音响来进行作品内容的表达和艺术形象的塑造，是一种集体性很强的声乐艺术形式，是音乐教育教学的重要组成部分。合唱作为一门综合艺术，在教学过程中包含着声乐技能、技巧，以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。因此，要想在中学有效的开展合唱教学就必须从合唱作品的选择、音乐基本训练和合唱练习的过程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。本文在自己教学实践的基础上，结合同行的研究成果，提出开展中学合唱教学的思路。通过合唱训练，可以培养学生的集体主义观念，提高学生互相配合的协调能力以及音乐的感受能力，并通过教师的指挥手势来培养学生的观察能力，反应能力。合唱课是音乐课的一项重要内容，也是一个难度较大的实践课题，现在主要总结本人在班级合唱教学的一些方法。 一、班级合唱教学的难度主要由下面几个方面造成： 1、? 学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参差不齐。 2、? 二声部合唱歌曲的第一声部通常是主旋律，曲调比较顺畅，音区又较高，学生易听、易唱、易记，而第二声部往往正好相反，这就使班级合唱常常因而兴趣不高。 3、? 现行的中学音乐教材中有许多合唱歌曲，题材广泛，风格各异。其中有不少流传久远的优秀的童声合唱歌曲，深受学生的喜爱。但是，在实际的课堂教学中，这些宝贵的教学资源却大多没能得到很好的利用。教师在教学时，有的歌曲只教一个声部，合唱成了齐唱，有的歌曲干脆就跳过去不教了。造成了资源浪费，同时学生也没有得到应有的音乐熏陶和音乐培养。当然出现这样的结果有多种原因，但主要的还是教师对合唱教学缺少行之有效的方法，长此以往，形成了一个恶性循环，使教师和学生都对合唱产生了畏难情绪，最终导致了“教学放弃”。 二、针对以上原因，我采用了以下一些方法来教学： 在音乐教学课堂有限的时间内，充分利用一部分时间，使学生能够由浅入深、从简到难地学习和掌握一些合唱方法和技巧，能演唱一些合唱歌曲。开展班级合唱教学要由易到难、循序渐进、常抓不懈。“教师需要有‘音乐教学要给学生一个多声的环境’这样的意识。有了这样的意识，教师在教学中才会在各环节让学生经常接触多声练习，如节奏、朗读、游戏、歌唱等等。同时，也才会创造性地设计各种符合学生实际能力的多声练习，并且会经常给学生聆听多声部歌曲，还会在欣赏时引导学生多关注纵向织体，以培养其多声的听觉和思维。”要想真正有效开展班级合唱教学，老师就必须把工作做细、做久！从细处、小处开始，带领学生走进多声世界。 (一)、从“听”入手，加强学生对合唱艺术的感受能力。 1、 通过消遣式听赏，利用音乐弥漫性特点，创设良好音乐环境。 环境对青少年的成长起着决定性的作用。时下，学生所处的音乐环境在很大程度上影响了学生对合唱艺术的兴趣发展。纵观各广播、影视等音乐媒体，流行音乐占据着重要地位，一些粗制滥造的歌曲作无休止的简单重复,无孔不入，自然而然就深入了孩子们尚无辨别能力的脑海中,在其口中流行也就不足为奇了。作为基础教育的实施者，我们要充分利用距离儿童最近的优势、利用校园里的多种教育媒体,充分展示合唱艺术的魅力,不断扩大音乐欣赏面，积累高质量的作品数量，渗透到孩子们的校园内外的生活中,让孩子们尽情地畅游在合唱艺术的海洋中。 ——利用校园广播站,每天定时播放合唱歌曲和合唱知识,时间可长可短,内容可以一月一换。让孩子们每天都能听到优秀的合唱作品，耳熟能详、随口而唱。 ——在布置音乐作业时,把合唱歌曲的学习和收集作为一项内容，如利用电视和网络,一周收集一首自己喜欢的合唱曲，或一些合唱团的演出信息及音乐活动情况等。 —— 每节课前后，当学生进出教室时，播放一些优秀的合唱作品，（也可播放学生收集的作品），为学生创设歌唱氛围。 —— 在每节课上，留有一定的空白时间，每个学生轮流介绍自己最喜爱的合唱曲。 ——开辟校园板报、教室宣传栏、学生手抄小报等专栏介绍合唱知识、合唱歌曲,也可结合班队会、团队会组织音乐知识竞赛等。 2、 运用运动式听赏，让学生细听歌曲，“听”到声部间的交流。 运动式听赏是以身体动作来对音乐作出反映，也称为律动式听赏。通过律动活动在音乐—听音乐的耳与眼—运动着的身体—迅速反应的大脑之间建立起一种分析、交流、合作的密切关系，引起音乐、大脑与身体之间迅速而有规律的交流。在听赏时，可以以声部为单位进行分组律动，律动的动作充分体现声部的高低，如两个声部，高声部起立律动，低声部坐着律动；三个声部，可以站着、坐着、蹲着或手高举、放胸前等。所以，此时的律动不在于动作的夸张和漂亮，而在于让旋律走在学生的律动里，让不同声部的旋律在律动中交流。此时，学生会听到声部交汇而产生的和声美。 3、运用联想想象