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PAGE PAGE 3 打出减负增效“组合拳” ——“三性三成”课堂教学模式的探索与实践 钟祥市实验小学 易前进 陈艳 一谈到课堂教学改革，两个问题不容回避：其一是学生厌学的问题；其二是课堂效率的问题。而这也正是课堂教学改革的关键。近年来，钟祥市实验小学聚焦课堂，打破常规，全力推行的“三性三成”课堂教学模式，全面落实新课程理念，真正实现课堂开放，从而达到减负增效的目的。 一、模式的内涵 “三性”是指课堂教学模式遵循的原则：探究性、合作性、开放性。探究性主要体现在引导学生自己去发现问题，让学生自己通过 阅读、 观察、 实验、 思考、 讨论、 听讲等途径 自觉、 主动探索，掌握 认识和 解决问题的 方法、 步骤。合作性主要体现在小组内对学，小组内互学，共同学习，共同研讨，共同探究，共同提高。开放性主要体现在教学目标的开放、学生学习方法的开放和教师指导方法的开放。 “三成”是指课堂教学模式操作的三个环节，具体包括自主学习问题生成、互动互助方法合成、检测反馈目标达成。其中，“自主学习问题生成”是基础，“互动互助方法合成”是核心，“检测反馈目标达成”是保证。从具体的教学流程上看，这三个环节又是依次通过“激趣导入、明确目标、自学探究、小组合作、展示提升、质疑解疑、训练检测、反馈矫正、归纳总结”共9个教学流程进行操作的。 “自主学习问题生成”就是在教师的指导下，学生“以教材为主源，以思维为主攻”，独立自主的进行阅读思考，明确并初步达成学习目标，生成学习内容的重点和疑点。这一环节是通过“激趣导入、明确目标、自学探究”三个教学流程进行操作的。 “互动互助方法合成”是在教师的调控指导下，以不断解决问题为主线，通过合作交流、疑难生成、展示点拨，合作解决自学解决不了的问题。这一环节是通过“小组合作、展示提升、质疑解疑”三个教学流程进行操作的。 “检测反馈目标达成”就是通过测评拓展，对学习目标进行回归性的评估，并对知识进行迁移和提升。这一环节是通过“训练检测、反馈矫正、归纳总结”这三个教学流程进行操作的。 二、模式的实施策略 （一）完善机制，营造氛围促课改 1、“给保障”，鼓励教师课改。 为了保证课改的顺利进行，学校完善了一系列保障机制。一是组织保障，建立了校长牵头，分管校长、教务主任具体负责，教研组和备课组实施的教研网络。二是制度保障，学校制订了《实验小学教科研制度》、《实验小学教师学习制度》等，为课改保驾护航。三是经费保障，学校每年投入不少于3万元资金用于教师培训和课改专用经费。四是时间保障，确定每周一、周二、周三上午一、二节课分别为综合组、语文组、数学组开展集体教研的时间。 2、“给梯子”，引导教师课改。 一是举办讲座，对全体教师进行新教学理念培训。学校以“三性三成”教学模式的核心理念“自主学习，合作探究”为主题安排了9场专题讲座，对全体教师进行模式引领。二是有序开展“四课”教研活动。即新进教师上一节“达标课”，每位教师上一节“研讨课”，每个备课组推出一节“示范课”，每个教研组承担一节“优质课”。三是开展教学大比武活动。通过一系列活动，引导教师彻底转变观念，积极投身课改。 3、“给担子”，促进教师课改。 为了发挥老教师传帮带作用，学校设立了“伯乐奖”和“千里马奖”，让中青年教师与老教师结师徒对子，建立友好合作关系，做到教育资源共享。为了重用骨干教师，发挥引领作用，学校要求骨干教师每学期开展一次讲座活动，引领课堂教学。为了培养青年教师，发挥中坚作用，学校要求校长、中层以上干部每人包2个班，每周至少两次深入班级听课，从解决微观问题入手，全面了解和掌握教学动态，给中青年教师压担子，对模式的实施进行督办。 （二）聚焦课堂，立足减负抓课改 教学的主战场是课堂，课堂教学能否有效甚至高效，教师的备课、学生良好的学习习惯和组织形式是关键，学校以减负为目标，立足常规，把课改的着力点放在集体备课、小组建设和当堂检测上。 1、夯实集体备课，增强教案操作实效性 建立“三定”“五统一”备课责任制。定主备人，明确备课职责； 定时议课，形成集体意见；定期反思，逐步完善教案。最后达成共用教案做到的“五个统一”，即课时划分统一，教学目标统一，重点、难点统一，教学流程统一，当堂检测内容统一。由课时主备人打印公用教案下发执行。 建立教案三级督查制。备课组长负责本组教师教案的编写检查； 教务处主任每周对教师集体备课开展、教案编写、教案印制发放、教案的运用，进行周查并记载；教学校长和学校质量监测小组成员分学科进入各组进行教学视导，通过每天上午、下午两次巡课，深入课堂全程关注教案在操作中的实效性，并在巡课记载中给予实质性文字评价。 2、优化小组合作，提升学生课堂参与度 构建学习小组。我们按照“同组异质、异组同质”的原则组建小组，每