滑块、滑板类问题的处理教案.docVIP

《滑块、滑板类问题的处理》教案 南宁市2015年高三备考视导课 执教者：张井卫 日期2015.3.9 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 各位老师、同学们好！ 在一轮我们已经重点复习了基本知识和基本方法，为应对高考，我们在二轮复习中还需要熟悉基本模型和应试技巧， 我们这节课就来研究滑块滑板类模型。 新课教学 （转折）首先，我们来研究滑块、滑板初速度均为0的情况，请看例1: 例1： 如图，光滑水平面上放置质量为M木板和质量为m的滑块，滑块用水平细线系在竖直墙壁上，M和m间的动摩擦因数为μ，将M拉出至少需要多大的拉力F。 M M mM FfM 问题与讨论 1、同桌间相互讨论，如何求解？ 2、哪位同学来说一说：你是怎么做的？ （转折）若将例1中的细线烧断，F又需要多大呢？ MmMFfM【变式1】将绳烧断，M和m间的动摩擦因数为μ，将 M mM FfM 问题与讨论 同桌间相互讨论，这与上题有什么不同？ （注：此处可故意写成拉力至少还是μmg，以引起学生思考） 哪位同学来说一说：你又是怎么做的？ 引导学生用极限的思维思考： （1）力较小时： （2）力较大时： 分别出现什么情况？（写副板书） 3、以上两种情况下，如何利用规律列方程？ （注：此处可请两位学生把加速度也一起计算出来） 和学生一起得到拉力F的最小值（临界值），并写在副板书上。并分析不同情况下加速度与摩擦力的特点！ 4、若F从0逐渐增大，你能在同一坐标系中画出两物的加速度随拉力F的变化图象（a-F图象）吗？（注：此处可请学生把加速度也一起计算出来，标在图像上） （转折）如果将F加在上面的滑块上呢？请看2011年高考的最后一道选择题 （2011新课标,21）在光滑水平面上有一质量为m1的足够长的木板， 其上叠放一质量为m2的木块。假定木块和木板之间的最大静摩擦力和滑动摩擦力相等。现给木块施加一随时间t增大的水平力F=kt（k是常数），木板和木块加速度的大小分别为a1和a2，下列反映a1和a2变化的图线中正确的是（ ） （转折）若涉及求时间、功和能量等时，又如何处理呢？请看： 【变式2】在变式1中：若已知木板的板长为L，M=2m，M和m间的动摩擦因数为μ，把m放在M的最右端，所用的力F=4μmg。求：m从开始滑动，到最后从M掉下来所需要的时间t。 1、同桌间相互讨论分析：两物的受力与运动情况，并画出对应简图。 2、请一位同学来展示你是怎么做的。 （1）所需要的时间t. （2）摩擦力对M所做的功 （3）这个过程所产生的热量 （转折）前面几题初始时刻相对速度为0，如果初始时刻相对速度不为零，会怎么样呢？请看： 【例2】如图，质量为M的木板（足够长）在光滑水平面上以速度V0做匀速直线运动。现在木板右端轻轻地放上一个质量为m(m M)的小物块，物块与木板之间的摩擦因数为μ. 请画出两物体的V-t图线 1、请同桌间一起分析物块与木板的受力与运动。 2、根据分析情况，画出V-t图 （转折）如果地面与木板也有摩擦呢？请看2013年高考的最后一道题 （2013新课标,25）一长木板在水平地面上运动，在t=0时刻将一相对于地面静止的物块轻放到木板上，以后木板运动的速度－时间图像如图所示。己知物块与木板的质量相等，物块与木板间及木板与地面间均有摩擦，物块与木板间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，且物块始终在木板上。取重力加速度的大小g=10ｍ/s2.求： （学生看例1时，教师写标题） 【标题】滑块、滑板类问题的处理 学生讨论完后提问： （学生回答完后，教师小结并写板书） 【板书】 解题方法： 1.分析受力与运动，画受力图 提问并评价学生所回答的问题（正面） 副板书： 力较小时 力较大时 （引导两位学生确定好研究对象） 请学生画受力图及运动轨迹图，引导学生利用刚才的结论 （教师边总结，边写板书） 一、解题方法： 1.分析受力与运动，画受力图、运动图（轨迹图， ） 2.涉及状态量（a F等） 牛二 涉及过程量: t s 等 牛二结合运动学 w s Q等 动能定理 能量守恒 思考例1 并讨论，得出结果（请1位学生回答） 讨论，得出结果（请1位学生回答） （请2位学生上来板书） （请1位学生上来画） 讨论，得出结果（请1位学生回答） 讨论，学生在下面做（请1位学生回答） （请1位学生上来写后两问） 讨论，得出结果（请1位学生上来画，并把加速度表达式标上） 引导学生明确分析受力和运动的重要性 为变式1做准备 3.通过两种具体的情境分析比较，让学生感受到思维火花的碰撞，激发学生学习兴趣。 4.培养正确的思维习惯 5.通过图像，加深理解 6.直击高考，使学生增强信心 7.涉及过程量的求解思路及方法 【板书】 一、解题关键 1、分析受力与