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浅谈小学语文教学和素质教育的关系 沈杰辉 【内容提要】世界范围的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。语文教学在提高民族素质方面具有十分重要的意义，因为语文教育既是提高学生文化科学素质的奠基工程，又是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件。而在语文教学中实施素质教育，必须更新教育观念，树立素质教育思想，树立文道统一的语言观和“大语文”教育观。在语文教学中实施素质教育，必须明确语文教学素质教育的目标；改革课堂教学，是在语文教学中实施素质教育的主体工程。改革教学评估办法，建立科学的评估体系，是在语文教学中实施素质教育的关键环节。素质教育为语文教学按照客观规律进行改革提供了可靠的保证。可见，挣脱了应试教育的思想桎梏，让素质教育思想占据语文教学的阵地，语文教学改革就将呈现出前所未有的局面。 《中国教育改革和发展纲要》中指出：“世界范围的经济竞争、综合力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争”①，要“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”②。语文教育既是提高学生文化科学素质的奠基工程，又是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件。 一、语文教学在提高民族素质方面具有十分重要的意义。 　　首先，语文教学以培养和提高人的语文素质为主要任务，而语文素质是人的整体素质的重要组成部分。从表面看，语文素质主要包括语文知识和语文能力，属于科学文化素质的范畴。但如果从本质上看，一个人的语文能力，至少还反映了他的思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等。可见，语文素质是人的多种素质的综合反映。 　　其次，语文教学为人们接受学校教育、社会教育提供了一种最重要的工具和媒介。教育，是人与人之间的一种交际活动。这种活动当然可以借助各种工具、各种媒体来进行，但在所有的工具、媒体之中，最重要、最常用的是语言。可以说，离开语言，教育活动几乎就无法进行。实践证明，学生对语言这个工具掌握得如何，在很大程度上决定了他接受各种教育的效果。而语言这个工具的掌握，主要依赖于语文教学。 　　第三，语文教学为人们认识世界、了解人生、丰富知识、开阔视野提供了丰富的内容。迄今为止，中小学的语文教材基本上是文选型的，即使将来变成别的什么型，典范的语言作品仍然是教材的主体。既然语文教学以典范的语言作品作教材，那么，只要作品的思想是健康的，知识是准确的，语言是规范的，内容是适合学生阅读的，就有资格被选入语文课本，包括各种文体、各种题材的作品在内。这就决定了语文教材的特殊性：其他学科的教材只能选跟本学科有关的内容，而语文教材中的课文却可以选讲述自然科学、社会科学等各种知识的文章。事实上，从目前中小学语文课本中的课文所涉及的范围来看，上至天文，下至地理，大到宏观宇宙，小到微观粒子，几乎无所不包。因而，一部语文教材，几乎可以说是一部微型小百科全书。当然，在语文课上教学这些作品，主要目的是借助这些作品引导学生学习语言，并不以传授这些作品所讲述的知识为着眼点；但根据内容与形式相统一的原理，人们对任何作品的理解都是一个理解语言和理解内容相统一的过程，撇开内容去单纯地理解语言形式是不可能的。 因此，在语文教学中指导学生学习这些作品，不仅可以发展学生的语言，同时对学生认识世界、了解人生、丰富知识、拓宽视野，对充实和完善学生的知识结构，形成良好的素质，具有十分重要的意义。 　　第四，语文教学为陶冶学生的情操，净化学生的心灵，提供了有力的凭借。语文教材中的文学作品占很大比重。这些作品以深刻的思想、生动的形象反映生活，揭示人生的真谛，赞颂真善美，鞭鞑假恶丑。它们往往以一种无法抗拒的力量，潜移默化地影响学生的思想，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，对学生人生观的形成具有十分重要的作用。可以说，语文教学在教书和育人之间有一种天然的联系。故有人说：“教语文就是教做人，学语文就是学做人。”这实在是真知灼见。 　　第五，语文教学的过程，既是一个发展学生语言的过程，也是一个发展学生思维的过程。语言和思维是密不可分的。思维的结果要借助语言表达。学生理解和运用语言的水平，跟他的思维能力有着十分密切的联系。因此，真正的语文教学，必然是把发展语言和发展思维统一在一起的。在这个过程中既提高了学生的语文能力，也提高了学生的思维能力。 　　二、更新教育观念，树立素质教育思想，树立文道统一的语言观和“大语文”教育观，是在语文教学中实施素质教育的思想基础。 　　素质教育思想，简单地讲，就是面向全体、全面发展、主动发展的思想。它的基本含义是：让每一个学生在思想道德、科学文化、身体心理、实践和动手能力以及个性等方面都得到主动的、健康的发展。③“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。这是在教育界比较流行的一句话，它生动而深刻地揭示了素质教育思想的精髓。需要特别注意的是：面向全体不等于面向