《鸡兔同笼》教学设计周向荣.docVIP

义务教育课程标准实验教科书 六年级上册第七单元－数学广角 2011年11月 第 PAGE 1页 共 NUMPAGES 3页 《鸡兔同笼》教学设计 西安市长安区鸣犊街道马兴小学 周向荣 教学内容 义务教育课程标准实验教科书 六年级上册第七单元－数学广角，课本第112－113页的内容。 教学目标 ㈠知识技能： 使学生了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用多种方法解决此类问题。 ㈡过程与方法： 通过自主探究，合作交流，使学生体会解题策略的多样性，培养学生的发散思维及创新意识。 ㈢情感态度与价值观： 通过感受古代数学问题的趣味性，提高学生学习数学的兴趣。 重点、难点 重点：掌握解决“鸡兔同笼”问题的思路和方法。 难点：理解“鸡兔同笼”问题作为一种数学模型的本质特征。 教法与学法 教法：情景引入，质疑问难。 学法：自主探究，合作交流 教学过程： 一、谈话引入课题 同学们，今天我们开始学习第七单元—数学广角，通过这节课老师想让大家了解一个学习数学的好方法，你们想不想知道那？ 二、探究新知，合作交流 【课件出示：古代习题】今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？ 师：什么意思？ 生：现在有鸡和兔在同一笼子里，上面有35个头，下面有94只脚，问鸡、兔各有几只？ 师：由此可以看出“鸡兔同笼”其实是一道数学问题。【板