角色身份指导游戏.docVIP

角色身份指导游戏 今天下午自选游戏，娃娃家又很热闹，妈妈在厨房里烧菜，爸爸在陪孩子玩游戏，奶奶在给娃娃晒衣服……玩了一会儿，娃娃家里又弄得乱七八糟的，近阶段，发现娃娃家每次玩得乱七八槽，光是我嘴巴上说，效果不是很好，孩子们在游戏时，老师指导幼儿，最好是要用角色的身份与幼儿交流，这样幼儿比较容易接受。于是我用“客人”的身份参与到游戏中，“咚咚”敲门声，孩子们问：“你是谁啊？” “我到你们家来做客！”孩子们都说：“欢迎到我们家来！”我走进家里，孩子们让我坐下，我故意用惊讶的口吻说：“呀，家里怎么乱，让我怎么坐呀？我等会儿再来吧！” 爸爸和妈妈听到我这样说，立刻开始整理起来，边整理还边说：“好的，等我们整理好了，你再来我们家玩吧！” “好的，等我们整理好了，你再来我们家玩吧！”等他们整理的差不多了，我又去娃娃家，这次看到的又是一个不一样的场景，家里整理好了。我开心地对着爸爸妈妈说：“你们家真干净、真整洁，我以后还愿意来作客。”爸爸妈妈、孩子们开心地笑了。 我们教师在幼儿角色游戏中的定位是支持者和参与者，游戏的主人是幼儿，只有幼儿主动、自愿的游戏，才能促进幼儿的游戏，我们在指导时，需要以间接的指导方式为主。在游戏中，教师可参加到游戏中并担任角色，以角色的身份通过语言或动作示范促进游戏的开展。当然在幼儿进行角色游戏时，可以通过这个窗口来观察孩子，观察分析孩子的游戏，也是组织领导好游戏的重要一环，只有观察的仔细，教师才能对症下药，从而让他们玩得自由开心，并能遵守规则。