冀少版生物七下2.1.3《营养物质的吸收和利用》表格教案（1课时）.docxVIP

备课教师 备课时间 年 月 日 学习学生 七年级 班级 学习时间 年 月 日 　 周 课程名称：第一章　合理膳食　平衡营养　　第三节　营养物质的吸收和利用（一个课时） 教学目标 知识目标　1.能叙述出消化道对不同营养物质吸收。 2能描述小肠结构特点。 3.描述不同营养物质进入人体后的作用。　 能力目标　尝试制作小肠壁结构的模型。 情感目标　通过小肠结构的观察和功能的分析，逐步确立“结构与功能相适应”的生物学基本观点。 重点难点 教学重点：小肠的结构与吸收功能相适应。 教学难点：小肠的结构与吸收功能相适应 教学内容和学生活动 教师活动和教法学法指导 合作学习 知识点一：营养物质的吸收 （ ）1.由消化道壁吸收的营养物质，首先进入的是 A循环系统　　 B.消化系统　 C.呼吸系统　D.运动系统 （ ）2.能被小肠直接吸收的一组营养物质是 A.无机盐　葡萄糖　蛋白质　　 B.脂肪　维生素　蛋白质 C.淀粉　维生素　蛋白质　　 　 D.葡萄糖　无机盐　维生素 （ ）3.下列能被消化道直接吸收和利用的物质是 A.面包　　B.食盐　　C.苹果　　D.火腿 （ ）4.在消化道基本没有吸收功能的是 　 　　　A.口腔和胃　　　B.食道和胃　 C.口腔和食道　　D.食道和大肠 （ ）5.酒精在消化道内的主要吸收场所是 A.食道　　B.大肠　　C.胃　　D.小肠 （ ）6.人患急性胃炎，造成严重脱水的最主要原因是 A.喝进的水大量形成尿液排出　　　 B.汗液蒸发过多　 C.病人喝水太少　　　　　 D.喝进的水不能被吸收进入血液 （ ）7.便秘能体现消化道的哪一功能 A.胃具能吸收水、无机盐和酒精的功能　 B.大肠具有合成某些维生素和吸收的功能 C.小肠是营养物消化和吸收的主要场所　　　 D.大肠具有吸收水分的功能 指导学生通过阅读，小组合作学习，小组展示，组间质疑，释疑， 教师点拨掌握不同营养物质的吸收 教学内容和学生活动 教师活动和教法学法指导 合作学习 （ ）8.下列关于流出小肠的血液和流入小肠的血液成分相比叙述错 误的是 A.葡萄糖增多了　　 B.氨基酸增多了　　 C.甘油、脂肪酸增多了　　D.各种营养成分无变化 （ ）9.小马中午吃了米饭、番茄炒鸡蛋、炖牛肉等食物，那么在他的血液中最早出现的是 A.无机盐　　　B.脂肪酸　　C. 葡萄糖　　　D.　氨基酸 知识点二：小肠的结构特点 （ ）10.人体消化食物和吸收营养物的主要器官是 A.大肠　　B.小肠　　C.胃　　D.口腔 （ ）11.取一段新鲜的羊小肠洗净，纵剖后放入盛有清水的培养皿 中，用放大镜观察到的小肠内表面绒毛状突起是 A.皱襞 B.小肠绒毛 C.血管 D.病变引起的增生 （ ）12.与小肠吸收营养物质无关的结构特点是 　　　　 A.小肠长约5—6米 　　　 B.小肠黏膜表面有许多皱襞和绒毛 　　　　 C.小肠襞内有肠腺，分泌肠液 D.小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管 完成课本第18面“探究竟?实验”和课本第21面“探究竟?构建模 型”， 知识点三：营养物质的利用 （ ）13.淀粉（葡萄糖）被吸收后的最主要用途是 　　　　 A.提供能量 　 B.构建组织　　　 C.贮存起来 　　D.转化为其他物质 （ ）14.氨基酸进入人体后的变化是 　　　　　A.供人体各种生命活动　　B.重新合成蛋白质　　 C.合成脂肪　　　　　　　D.贮存备用 指导学生通过阅读，小组合作学习，小组展示，组间质疑，释疑， 教师点拨掌握小肠的结构特点 指导学生通过阅读，小组合作学习，小组展示，组间质疑，释疑， 教师点拨掌握营养物质在人体内的利用 学习反思 教师（学生）的反思 自我评价 小组评价 家长评价：