2020年最新部编版三年级数学上册六单元《多位数乘一第1课时两、三位数乘一位数(不进位)》教案.pdfVIP

2.笔算乘法 第 1 课时 两、三位数乘一位数（不进位） 【教学内容】 教材第 60 页例题。 【教学目标】 1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）乘法的计算过程，初步学会 乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2.培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态度，体验 计算方法的多样化。 3.将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数 学知识与现实生活的密切联系。 【重点难点】 笔算乘法的算理算法。 【教学准备】 课件。 【情境导入】 1.我们一起回忆一下，上节课学了什么内容？ （预设：口算） 是的，我们学了整十、整百乘一位数的口算。 2.口算： 20 ×8= 23 ×3= 32 ×2= 20 ×5= 30 ×9= 6 ×10= 【进行新课】 一、教学例 1 （出示：每人有一盒彩笔，一共有几支彩笔？） 1.要求一共有几支彩笔，需要知道什么信息？ 我们一起来数数一盒彩笔有几支。 （在黑板上贴图 ，看图数，数完后 板书 12 支） 现在你能列式吗？ (板书： 12×3) 表示什么意思？（预设：每盒彩笔有 12 支，有 3 盒，就是求 3 个 12 是多少？） 你说得特别清楚，让大家一听就懂！ 2.你能估一估 3 盒大约有多少支彩笔吗？（板书： ≈30支） 你是怎么估的？（板书： 10×3 ） （设计意图：充分渗透估算意识。） 二、深入挖掘 1.如果我们要知道准确的支数，你会计算吗？在听课本上算一算。 学生独立计算。算完以后，可以和同桌轻声交流一下。 2.向同学们介绍一下你的方法好吗？ （1）预设一：乘法分配律口算。 （板书：2 ×3 ＝6 ，10×3＝30，30＋6 ＝36。） 第一步求什么？ 3 个几？ （在彩笔图上圈一圈，3 个 2 支是 6 支彩笔） 第二步求什么？ 3 个几？（在彩笔图上圈一圈， 3 个 10 支是 30 支） 最后一步求什么？ 你把 12 拆成了一个一位数和一个整十数，分别与 3 相乘，最后把积 相加。 有谁也是用口算来算的？ 你们真棒，用学过的知识解决了新问题。 （2）预设二：看图数出来。 这种方法你们觉得怎么样？ 是啊，如果有 8 盒、9 盒彩笔，难道我们也要一支一支地数？太麻烦 了。 （3）预设三：连加。 （板书：12＋12＋12＝36） 你是根据乘法的意义，乘法是几个相同加数和的简便运算，所以把 3 个 12 相加也能得到 36。这种方法可行吗？盒数一多，也会很麻烦。 （4 ）预设四：竖式计算。 ①老师看到有位同学是这样算的。你怎么想到列竖式的？ ②乘法竖式和加法竖式的书写格式很相似， 第一个因数写在上面， 第 二个因数写在下面，相同数位要对齐，乘号写在数位的前面。 第一步怎么算的？用 3 乘个位的 2，等于 6。（画箭头） 为什么写在个位上？（板书： 6，6 个一） 第二步呢？用 3 乘十位的 1，十位上的是 1 吗？ 10 乘 3 ，等于 3 个十，写在十位上。 （板书：30，3 个十） 第三步呢？ 把两次的乘积 6 和 30 相加，等于 36。（板书：36） 还有同学也是列竖式计算的吗？再给我们说说计算的过程好吗？ （先 用 3 乘 2 得 6 ，写在个位上，再用 3 乘 10 得 30，写在十位上，最后 加起来就是 36。） 还有谁想说？同桌互相说一说。 我们一起说一说。 ③看看我们刚才口算的方法和笔算的方法，有什么联系么？ 老师听明白了，列竖式的方法跟我们口算方法