《正弦定理和余弦定理》.pptVIP

《正、余弦定理》 课堂教学浅见 总的评价 陈红艳老师教态亲切自然、精神饱满、富于激情，语言规范简练，板书漂亮，教师素养好；教学准备充分；课堂节奏合理、层次清楚、过渡自然、重点突出，教学形式生动活泼，学生主体地位明显，教学过程很好地落实了“四基”；学生个性得到了发展，知识和能力得到了提升，教学效果很好。 一、四个落实 落实了基础知识、落实了基本技能、落实了数学基本思想方法、落实了数学基本活动过程及经验| 二、三个亮点 1、情景创设很好 2、学生的展示十分精彩 3、教师的点评总结精辟到位 三、 两点思考 数学大师华罗庚说：学习数学有两个过程 一、由薄到厚 学习一个单元的过程可以看做是由薄到厚的过程； 二、由厚到薄 对一单元、一章节的复习则可以看做是由厚到薄的过程。即将分散的、凌乱的知识进行概括、提炼、总结，以便在头脑中形成思想、观点、方法和技能———薄，这些薄的东西才是数学最本质的东西，也是应该让学生在头脑中留住的东西。 四个落实 一、落实了基础知识 1、导学案的设计落实了基础知识 2、课前预习有反馈落实 一．自主导学： 基础梳理 1、正弦定理的内容是什么？定理中的公式有哪 些变形？在解三角形时，正弦定理可以解决哪两类问题？ 2、余弦定理的内容是什么？余弦定理的推论呢？在解三角形时，余弦定理可以解决哪两类问题？ 3、常用的三角形面积公式有哪些？ 基础自测（四个选择题） 四个落实 二、落实了基本技能 通过学生课前的独立思考演算，课上充分的讨论、交流、展示、总结，学生对题型一 利用正、余弦定理解三角形的基本方法技能__“由已知条件结合草图合理选择正、余弦定理求解”和题型二 利用正、余弦定理判断三角形形状的基本方法技能——“如何巧妙地实行边角互化”有了熟练的掌握 四个落实 三、落实了基本数学思想方法 1、例1强调画好草图以便更加直观分析定理的选择体现了数学思想“数形结合”； 2、例2学生的两种做法及老师的总结：其实质就是“边化角”、“角化边”强化了“转化与化归”思想对解题思路的引领； 3、例3老师在题目一、二小问的分析求解示范中提炼了方程思想、消元思想，从而易找到解题的途径； 4、由于对上述思想方法的落实，例1、例2学生都基本掌握两种解法，例3二小问在老师示范分析之后也有学生提出了另外的消元办法，发散了学生的思维，培养了学生的思维品质。 四个落实 四、落实了数学基本活动过程及经验 1、课前预习，课堂的讨论、展示，学生的点评，整个学习过程老师组织得力，基本全员参与，后进生没有被边缘化； 2、尤其是当一个学生在展示例2的解法过程中出现了把“ ”中的 约掉了而导致丢掉三角形可为等腰三角形这一解时，老师再让另一个学生分析解法的欠缺，这两个学生的活动经验既让自己深刻地记得“不能随便约掉含有字母的表达式”这一常犯的错误，也为全班同学提供了一个素材，从而加深了对“不能随便约掉含有字母的表达式”的印象。 三个亮点 一、情景创设很好 1、引人入胜 2、体现了数学的教育价值 《数学课程标准》中说“数学教育既要使得学生掌握生活、学习中所需要的数学知识，更要发挥数学在培养人的理性思维和思维能力、创造能力方面不可替代的作用”！省教科院副院长赵雄辉博士也说“数学教材中的很多材料是用来发展思维的，而不仅在于掌握这个知识。因此，数学老师要全面认识数学课程的教育价值。” 3、把这种测量距离的实际问题转化到了解三角形这一数学模型上来，强化了学生的建模意识。 三个亮点 一、情景创设很好 二、学生的展示十分精彩 三、教师的点评总结精辟到位 两点思考 一、我认为，数学课还是要注重知识背景及行成过程，要尊重教材，挖掘教材；对于重点、难点问题老师必要的分析、精讲、示范、总结、点评还是要有，以更好地培养学生的理科思维。即数学教学要特别注意：在教会基本知识的同时注重思想方法的提炼，老师要注意适当示范，这个示范除了例题的示范，更重要的是解题思路、方法的分析示范。同时数学课堂又要杜绝四种形式，即老师的语言霸权形式、思维霸权形式、认识霸权形式和行为霸权形式，要顺应学生的思维习惯去分析问题。要把权利还给学生。也许，这一点理科科目的教学有共性。(这一点，陈红艳老师和刘阿香老师在她们的竞赛课中都把握得较好。） 二、从这样的竞赛活动中，我们还是可以学到不少的东西，但重要的是：我们更要把学到的东西应用于我们平日的课堂，精益求精！ * * 优秀个人： 自主导学 彭宇 朱珊珊 程雅琪 李莹 廖莎 李双 邱以星 李慧 吴紫薇