《元、角、分》教学设计.docVIP

《元、角、分》 一、教材分析 本节课是苏教版一年级下册第五单元第一课时，主要教学内容包括元、角、分的认识，以及它们之间的进率换算。教材向我们展示了1元内的纸币和硬币，通过一副买东西的情景图，引出三者间单位的换算，并设置了4道练习题。学习本课前，一年级学生也有了一定的生活常识，他们对钱币并不陌生，为我们的学习带来了便利；学习本课，为学生接下来学习元、角、分的计算和实际购物打下基础。本课要鼓励学生从实际生活中发现奥秘，通过师生共同组合，将信息规范化，并能在以后的生活中有意识的运用起来。 二、教学目标 认识人民币，了解元、角、分的关系，体会它们之间的进率，知道一元=10角，1角=10分。 通过课上虚拟的购物游戏，在实践中掌握简单的付钱，找钱的方法。训练学生思维灵活度，增强他们解决问题的能力。 让学生体会人民币在生活中的作用，感悟数学与现实生活的联系，提高数学学习兴趣，激发数学学习热情。 三、教学重难点 教学重点：掌握人民币识别方法，学会元、角、分的换算。 教学难点：元、角、分之间的进率 四、设计理念 针对一年级学生的特点，通过观察，让他们自己说出各种钱币的特征，从而加深他们对钱币的印象；进率是学生没接触过的内容，但他们有一定生活常识，其中的意思是能懂的，教师通过帮助他们总结，让他们感受数学的简明性。学生年纪小，学习虽然是一件枯燥的事，但将游戏融入其中就会产生意想不到的效果，能轻而易举地调动学生积极性。 五、设计思路 本课分为两个阶段，第一个阶段主要是讲知识点：通过观察、提问、比较，帮助学生认识各种小于1元的钱币，再结合生活常识，帮助学生总结出元、角、分之间的进率。第二阶段主要是练习：通过游戏、分组讨论等形式，由浅入深地对知识点进行巩固。 六、教学过程 导入 师：小朋友们，大家有没有陪妈妈去过超市？你知道妈妈是用什么买东西吗？（钱）每个国家的钱都有自己的名称，你知道我们中国的钱叫什么吗？（人民币）。 师：我们发现有时候妈妈将人民币给了收银员阿姨，阿姨还会还一部分给妈妈，你知道为什么吗？（给多了）所以说，我们的小朋友如果不认识人民币的话，就不能拿出正确的数额买东西，大家想不想一起认识人民币，以后帮妈妈去结账？学习要从易到难，今天我们就先来认识小面值的钱币。 【从生活中的情景入手，吸引学生眼球，抓住他们小大人的心理，激发他们学习本课的兴趣，同时鼓励学生将学习的数学知识应用到生活中去，学有所用才是学习的目标。此外，教给学生一个小常识，中国的钱称作人民币，这点在教学人民币知识时，应该让学生了解到】 认识“元、角、分” 认识“元” 课件出示一元纸币 师：小朋友们快看，你认识图上的纸币吗？是多少钱？你是怎么看出来的？ （数字1，汉字“壹圆”）“壹”这个字是不是很复杂？老师告诉大家它是数字1的大写，“圆”是我们人民币的单位，但是啊，为了书写方便，一般我们都会把它简写成“元”，是不是简单多啦？小朋友们仔细看看它，再拿出小手跟老师一起写一遍（板书：元）。 【很多学生可能认识1元钱，但他们不一定仔细观察过钱，通过集中展示，让他们对钱有一个完整的认识；钱与生活息息相关，学生对它的兴趣一定很大，教师介绍起来他们听得也比较认真；此外向学生介绍钱的单位：元，为以后学习大于1元的钱数做基础】 师：现在同学们都认识1元纸币了吗？那么除了它你还知道什么样的一元钱吗？（硬币）谁身边有？带上来给大家展示一下。大家仔细看看，1元硬币上面又写了什么？（1元） 师：老师想考考大家，你知道用1元钱可以买什么吗？ 【常见的1元有纸币和硬币，单说纸币会让学生产生疑惑，通过让学生拿出一元钱，激发他们的学习兴趣和好奇心，让他们感受知识就存在生活中，要善于观察；请学生说说1元钱能买到的东西，潜移默化中使学生对1元的价值有一个模糊的概念】 认识“角” 课件出示一角纸币 师：小朋友们再看，认识它吗？跟刚才那张纸币一样吗？这里写着“1”，为什么小朋友们觉得不是1元呢？（1后面有个字，读“角”）这个“角”也是我们人民币的单位，虽然1元和1角都有1，但是因为单位不同，它们的差别也大啦！ 师：1角除了纸币，也有硬币，小朋友们身边可能没有，老师给大家带来了几枚，我们一起看一看，它上面写了什么？我们把它和1元硬币比一比，谁比较大？谁更值钱？ 【通过观察认识一角，并说明，“角”也是人民币单位，再将两枚通过直观的比较，让学生清楚的看见，1元比1角小，对“元”和“角”两个单位的大小有一定的认识，了解“角”是比“元”更小的单位】 认识“分” 师：我们已经认识了1元和1角，还知道了，人民币单位“元”以及比它 还要小的单位——“角”！那么，现在老师就要给大家猜个谜：有这么一个人民币单位，它比角还要小！你知道它是谁吗？（板书：分） 师：现在，我们就一起来看看一分钱是什么样子的（课件出示1分硬