四年级下册数学培优教案-2 整数的分拆 全国通用.docxVIP

2、整数的分拆 教学目标: 让学生经历整数分拆的过程，引导学生探索两个整数的和一定，相差越小，积越大的规律。 2、让学生自主探究把一个整数分拆成几个数，乘积最大。 教学重点: 1、掌握整数分拆的方法，把一个整数分拆成两个数的和，这两个数相差最小时，它们的积最大。 教学难点： 由一个数分拆成两个数扩展到一个数分拆成几个数，乘积最大。 一、情境体验 张大爷今天买回了3只小羊羔，于是他准备在院子的角落里利用院子的两堵墙做一个饲养场，张大爷家里刚好有10 米长的竹篱笆，他想用这10米长的篱笆围成的饲养场面积最大，可以怎样围呢？ 师：围成的饲养场是什么形状呢？ 生：可能是长方形，也可以是正方形。 师：无论是长方形还是正方形，都有4条边，现在张大爷已经利用了院子的两堵墙，他还需要围几条边？ 生：只需要围一条长边和一条宽边。 师：要使得围成的饲养场面积最大，长边是几米，宽边是几米呢？ 生：10米长的竹篱笆围一条长边和一条宽边，有很多种情况。 师：为了解决这个问题，我们先观察下表，看看能发现什么。 甲数 乙数 积 10 0 0 9 1 9 8 2 16 7 3 21 6 4 24 5 5 25 生：表中的甲数可以看成是长边，乙数可以看成是宽边，积可以看成是饲养场的面积。 师：大家还能发现什么？ 生：面积最大的时候，长边和宽边相等。 二、思维探索（建立知识模型） 例1：两个整数的和是10，这两个数的积最大是多少？ 生：和为10的两个整数很多啊，两个整数相乘，积最大的是哪个呢？ 生：把和为10的两个整数分别列举出来，算出两个整数的积，再进行比较。 甲数 乙数 积 10 0 0 9 1 9 8 2 16 7 3 21 6 4 24 5 5 25 生：这和我们刚才的表是一样的，我发现当这两个数相等时，它们的乘积最大。 师：我们如何用算式来解答呢？ 生：10÷2=5 5×5=25 小结： 把一个整数分成2个加数，当2个加数相差最小时，它们的积最大。 三、思维拓展（知识模型的拓展） 例2：一个周长为58米的长方形，这个长方形的面积最大是多少平方米？ 师：求长方形的面积，就得知道长和宽，我们能把58直接拆成长+宽吗？ 生：不能，58是两个长与两个宽的和。 生：根据周长=（长+宽）×2，可以求出长与宽之和。 生：长+宽=58÷2=29 生：知道了长与宽的和，求长方形的面积，也就是求长与宽的积，就可以用上面的模型了。 生：58÷2=29（米） 29÷2=14（米）……1（米） 师：这余出来的1米怎么处理呢？ 生：把它加到其中的一条14米的边上，做长边，另外一条边做宽边。 14×（14+1）=210（平方米） 融会贯通（知识模型的运用） 例3：将14分拆成3个自然数的和，并使这三个自然数的积最大，如何分拆? 师：14能平均分成三个相等的数吗？ 生：不能，因为14÷3=4……2。 师：我们可以把余出来的2分给其中的两个数，这样14被分拆成4、5、5，它们的乘积是4×（4+1）×（4+1）=100。 例4：试把22分拆为5个自然数的和，使其乘积最大。 师：仿照我们总结出来的模型，先试着把22平均分成5个数。 生：22÷5=4……2 师：余出来的2再分给其中的两个数，这样22被分拆成4、4、4、5、5，它们的乘积是4×4×4×（4+1）×（4+1）=1600。 例5：把12分成几个自然数的和，再求出这些自然数的积，要使乘积尽可能的大，最大的积是多少？ 师：应该怎样分呢？ 生：没有限制我们分成几个数，有很多种分法啊，这该怎么做？ 生：简单啊，从分成两个数的情况开始考虑。 分法 分成的数 乘积 分成2个数 12÷2=6 6×6=36 分成3个数 12÷3=4 4×4×4=64 分成4个数 12÷4=3 3×3×3×3=81 分成5个数 12÷5=2...2 2、2、2、3、3 2×2×2×3×3=72 分成6个数 12÷6=2 2×2×2×2×2×2=64 师：大家比较一下，哪种情况下乘积最大？ 生：分成4个数时，乘积最大。 师：为什么会这样呢？经过比较，我们发现分成若干个3时，乘积最大。 小结： 把一个整数分成几个自然数的和，要使它们的积最大，应当将整数分成若干个3的和，如果最后剩下1，应当将最后一个3与1分成2个2的和，这时，这些自然数的积最大。 课堂总结 1、把一个整数分成2个加数，当2个加数相差最小时，它们的积最大。 2、把一个整数分成几个自然数的和，要使它们的积最大，应当将整数分成若干个3的和，如果最后剩下1，应当将最后一个3与1分成2个2的和，这时，这些自然数的积最大。