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多媒体给课堂教学注入了活力 永寿县马坊镇中学 张建军 [内容提要]高效课堂是目前我县教育部门提倡并推广的一种教学模式，也是每一位教育工作者致力追求的目标。我认为，要实施高效课堂，就必须彻底改变传统的教育思想，树立全新的教育理念。大胆放手，相信学生，让学生真正成为学习的主体，积极推行自主、合作、探究的学习方式，向四十五分钟要效益。 随着课堂教学改革的进一步深化，多媒体在课堂教学中的优势越来越明显。它改变了传统教学呆板、僵化的模式，充分调动了学生参与的积极性，激发了学生学习的兴趣，优化了课堂结构，提高了课堂教学效率。 [关键词] 自主 合作 探究 兴趣 活力 高效 课堂是实施素质教育的主阵地。如何提高学习效率，在有限的时间内培养学生的语文素养？如何向四十五分钟要效益？是摆在每个教育工作者面前的重大课题。我觉得，学生才是提高学习效率的关键，他们是质变的内因。一切教育资源，包括每个教育工作者在内都是促使内因质变的外因。因此，我们要利用一切可利用的资源，最大限度地调动学生，让他们能积极主动地学习，从而实现课堂教学的高效性。 多媒体是一种新型的教学手段，它最大限度地整合了教育资源，拓展了课堂教学的空间，改变了课堂教学中主客体的地位，让更多的学生积极参与到教学实践中来，给课堂教学注入了生机与活力，提高了课堂教学的效率。下面，我就多媒体在语文课堂教学中的应用谈一点自己的感受和看法，敬请各位同仁指点斧正。 一、多媒体的应用，极大地丰富了语文课程资源。 传统的教学资源极其匮乏，除了教材，就是一些课辅资料。学生完全是被动地接受知识，几乎谈不上拓展视野，完全是“两耳不问窗外事，一心只读圣贤书。”这种教学思想严重地束缚了学生的个性发展，更谈不上培养新时代的人才。随着课堂教学改革的进一步深化，这种僵化的教学模式被打破了，多媒体走进了课堂，极大地丰富了课程资源，为教学注入了生机与活力。多媒体技术的应用，使教育资源应有尽有，极大地拓展了学生的视野，为学生的发展提供了广阔的空间，真正实现了资源共享，培养一专多能的新时代建设人才的教育理想。 如：在教学《醉翁亭记》一课时，我利用多媒体技术制作了教学课件，整合了有关图片资源和相关资料，向学生直观地展示了琅琊山四季美景，把学生引入到教学情境之中，深切感受作者寄情山水的逸致；又通过幻灯片演示相关资料和课文配乐朗诵等，让学生深入体会作者欧阳修与民同乐的伟大情怀。通过多媒体教学，收到了很好的效果，达到了预期的目的。 二、多媒体的应用，最大限度地激发了学习兴趣。 如果只是一味地通过老师的讲解，学生的学习兴趣是很难被激发出来的。兴趣不高，学习效率就变得非常低。通常一课时可以完成的任务，需要分成几课时，这不仅延误了教学进度，而且出力不讨好，学习效果不佳。俗话说，兴趣是最好的老师。我们要变“要我学”为“我要学”，就得在培养学生学习兴趣上下功夫，乐学是搞好学习的先决条件。多媒体在课堂教学中的应用，正是解决了这一难题。丰富的教育图片，生动的教学视频，便利的教学手段，可持续发展的教学规划。不仅极大地激发了学生的学习兴趣，而且最大限度地提高了学习效率。 三、多媒体的应用，优化了课堂结构。 多媒体走进课堂，打破了以往僵化的课堂结构，改变了传统的教学模式，课堂上不再是老师一个劲地讲，学生一个劲地学。老师为教学的主体，这种教育观念已远远不能适应现代教育发展的要求。我们必须改变教育理念，确立学生是教学主体的思想，优化课堂教学的结构。既然学生是教学的主体，就应该归还学习于学生。课堂上充分运用多媒体技术，为学生创立良好的学习氛围，让学生利用一切可利用的教育资源，进行自主、合作、探究学习。教师只是教学的组织着、引导者。这样不仅可以提高学习效率，而且可以最大限度地发掘学生的潜能，促进每一个学生的健康成长。 在语文教学实践中，我积极响应县教育部门提倡的“以教改促教研，以教研促教学”的号召。认真学习了“洋思教学”等先进的教学理念，并结合我校教学实际，内化成具有我校特色的“五环教学模式”。即，情境导入、目标引领，检查预习、整体感知，指导自学、合作探究，点拨订正、答疑解惑，课堂检测、拓展延伸。 通过教学实践证明，学习效果优于传统教学，课堂结构得到了真正意义上的优化。 四、多媒体的应用，拓展了教学空间。 课堂教学以往形式单一，教学空间狭窄，这严重地阻碍了学生的个性发展。多媒体的应用，为学生的发展提供了广阔的平台，学生可以利用一切可利用的载体，为自己的个性发展拓展空间，真正实现“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的教育格局。俗话说，生活处处皆语文。有了多媒体技术的参与，就可把生活搬进课堂，让每一个学生在生活的广阔海洋中自由遨游，健康成长。 五、多媒体的应用，向教师提