新人教版七年级英语下册《nit 4 Don’t eat in class. Section B 1a—1d》教案_19.docVIP

教材版本：人教版2011 教师 年级 七年级下 学生人数 授课时间 课题 Don’t eat in class! Section B (1a-1d) 课时安排 1课时 第3课时 授课类型 听说课 学情分析 本单元教学对象是初一年级学生。已具备一定的基础知识技能和知识，对英语学习有一定的兴趣和爱好。这一阶段学生活泼好动，好奇心强，充分利用他们的特点，发挥小组活动，能学会讨论家规，并对其最简单的评价。在课堂活动中乐于模仿、敢于开口、积极参与，主动请教。对即将学习的内容能适当地提前做好预习工作。 教材分析 本课是围绕“家规”为话题，开展教学活动。进一步学习祈使句的用法。本课时是第3课时，是听说课，所以本节课主要是语言输出课。本节课以谈论家规为主线，将Don’t……句型结合日常生活中所涉及的语言、词汇等融入一系列小任务中，完成任务最终达到交际目的。 教学目标设计 语言知识 掌握如何正确谈论家规 语言技能 通过听说技能的训练，掌握如何正确表达家规，谈论有关家规的话题 学习策略和思维技巧 任务型教学法，将多媒体技术与“三段八环”教学模式相结合 情感态度与价值 树立学生遵纪守法的价值观 教学重难点 教学重点 学会如何表达规则 教学难点 如何使用正确使用have to, must , can or can’t. . 教学方法 教学方法：任务型教学法，合作探究教学法。 学习方法：小组合作，小组竞争。 教学多媒体运用 多媒体课件 教学过程设计 教学环节1 教学过程 Step 1 Review T: Good morning! Class! S: Good morning! Ms Yang! T: Before our class, Let’s play a game! I will show you some of pictures. Please tell me the meaning of these pictures. Let me see who can tell me the meanings the most quickly. Are you ready? S: Yes! T: Good! Please look at the first picture, who can tell me the meaning？ S1:Don’t fight! 教学过程设计 教学环节2 教师活动 给学生展示有关校规和图书馆规则的有关图片，让学生通过迅速看图说出相关短语。 学生活动 认真看图片，师生互动。 设计意图 玩游戏使学生的思维活跃，增强课堂气氛，激发学生提高学习英语的兴趣。通过游戏引起学生对规则的兴趣，从而达到“激趣导入”的目的并起到了承上启下的作用。 教学过程 Step 2 Lead in T: Excellent! You have done a very good job! As we all know, there are many kinds of rules. Do you know what other kinds of rules except school rules or library rules? S: Traffic rules! T: Good! When we drive a car, we must follow the rules to keep us safe. Anything else? S: Class rules! T: Good! When we are in class, we must follow the rules!Excellent! 教师活动 通过提问引入本课的中心话题 学生活动 师生互动，讨论本课话题 设计意图 讨论使学生的思维活跃，增强课堂气氛，激发学生提高学习英语的兴趣。通过讨论引起学生对规则的兴趣，从而达到“激趣导入”的目的并起到了承上启下的作用。 教学过程设计 教学环节3 教学过程 Step 3 Pre-listening T: Here is a boy, his name is Bob, Let’s look at his family rules. Who can tell me what’s his family rule? S: He can’t go out on school days. T: How about the following picture? What’s his family rules? S: He must do his homework after dinner. T: Good! How about the next picture? T: Please open your English turn to pag