四年级下册数学培优教案-1 观察与猜测 全国通用.docxVIP

观察与猜测 学习目标: 让学生经历探索规律的过程，从观察数字到猜测规律再到验证并运用规律填数。 2、引导学生自主探究数字间的规律，并运用规律解决问题。 教学重点: 1、让学生经历探索规律的过程，从观察数字到猜测规律再到验证并运用规律填数。 2、引导学生自主探究数字间的规律，并运用规律解决问题。 教学难点： 学生独立探究较复杂的数字规律，并运用规律解决问题。 一、情境体验 同学们, 你们知道吗? 优雅的钢琴旋律中还有数学的旋律. 钢琴琴键上每一个八度音阶都是由13个键组成的: 8个白键和5个黑键, 而这些键也都被分成3个或2个一组, 将这些数从小到大排列,依次是: 2, 3, 5,8,13。 师：观察这列数，你能发现什么？ 生：我发现前两个数的和等于第三个数。 生：而且从第三个数开始，每个数都等于前两个数之和。 师：真棒，同学们发现的规律都很正确。在复杂的算式中，大家还能找出规律吗？ 二、思维探索（建立知识模型） 例1：先观察左边的三个算式，根据规律在右边的三个算式的（ ）内填上适当的数。 师：同学们观察左边三个算式，你发现了什么？ 生：通过观察我们发现这些等式有的数发生了改变，而有些数却一直不变。 师：哪些数不变？哪些数变了？ 生：第一个因数在变化，第二个因数一直都是99。 师：那么我们就要观察这些变化的数有什么特殊的规律？ 第一个因数 积的前两位 35 34 36 35 37 36 生： 师：于是我们可以总结出来：一个数乘99，积的前两位是这个数字减1。 生：现在我们可以运用这个规律来填个右边的三个算式。 学生填完后，要求验证。 例2：观察下面的几个算式，你发现了什么规律？ 利用上面的规律，你能不能迅速计算出： 师：观察这几个算式，你能找到什么规律吗？ 生：算式左边都是连续的几个数相加。 生：通过观察我们发现这些算式等号左边都是从1开始相加最后又加回到1， 而且分别加到2,3,4,5。 师：那等号右边的数又有什么特点呢？ 生：右边是算式的和，可以等于算式中间的数乘它本身。 师：为了让同学们更直观地发现规律，我们可以画个“金字塔（三角形）”图，把算式中的加数从左下顶点依次向上排列，上面的顶点排的是算式中间的数，再向右下顶点开始排列。现在大家就能发现“金字塔”最上面的数（最大数）与横排数列的和有关：和=最大数×它本身。 生：根据规律，我们可以填出题中算式的结果为：1+2+3+...+99+100+99+...+3+2+1=100×100=10000。 三、思维拓展（知识模型的拓展） 例3：根据下面四个算式，能否发现其中规律，然后在（ ）中填入适当的数。 师：观察前四个算式等号的左边，你发现了什么？ 生：乘法算式中的两个因数都相差4，另一个加数相同。 师：我们再看等号右边的乘法算式，与等号左边的算式相比，有什么联系吗？ 生：等号右边的乘法算式中，是两个相同的因数相乘。这个因数比算式中的第一个数大2。 师：现在大家能根据规律填出题中的空吗？ 生：7的后面大4的数填11，7×11+4=81，等号右边填比7大2的数是9，乘法算式是9×9。 生：最后一个算式可以倒过来填。100×100=10000，再往前填比100少2的数是98，乘法算式是98×102。 例4：观察下面几个算式： 师：观察四个算式等号的左边，有什么规律吗？ 生：在四个算式中，第一个加数是逐渐增加的几个连续数，乘法算式中第一个因数的位数逐渐增加，而且从高位到低位是连续的自然数，第二个因数都是9。 师：大家发现的很正确，在每个算式中这些数字之间有什么联系呢？ 第一个加数 第一个因数的位数 2 1 3 2 4 3 5 4 生： 经过对比，我们发现第一个因数的位数比第一个加数少1。所以括号里面要填的是8+1234567×910+123456789×9=1111111111。 融会贯通（知识模型的运用） 例5：下面的算式是按次序排列的，第80个算式该怎样写？“1+73”是第几个算式？ 师：观察这10个算式中的数字，你有什么发现吗？ 生：我发现每个算式都有两个数相加。 生：通过观察我们发现这些算式中的数字都在变化。 师：那这两个加数有什么特征吗？ 生：第一个加数是1,2,3的轮流变化，第二个加数每次都不一样。 师：第二个加数又是怎样变化的呢？ 生:是从小到大连续的单数。 师：好，现在我们知道了第一个加数是按照1、2、3循环出现，这是一个周期问题，周期是3，所以第80个算式中第一个加数就是：80÷3=26（组）...2（个）——2。 生：怎样计算第80个算式中的第二个加数呢？ 师：为了便于我们观察，我们把第二个加数全部罗列出来： 1 3 5 7 9 11 13 15 17 ... 生：这些数构成了一个等差数列。 师：对，非常好。