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家庭教育与教育心理学 第一节 家庭教育分类浅析家庭教育浅析 每个问题学生的背后总会反映出家庭教育的问题， 在此，对不同的家庭教养方式可能带来的 问题做一归类，供大家参考： 家庭类型的分类 1、娇纵型 主要表现： ⑴ 子女的物质消费超过实际所需要的数量和质量； ⑵ 子女的行为没有或很少受到规范化要求； ⑶ 子女的人格发展被忽略； ⑷ 子女的人格缺陷被掩盖，由于家人的迁就甚至鼓励，使之形成恶习。 形成原因： ⑴ 家庭经济状况良好，在比较富裕水平以上。 ⑵ 孩子与祖父辈共同生活，受到过份溺爱。 ⑶ 父母不正确的养育思想， 对子女的不良影响。 如不愿让子女再像自己从前那样生活等等。 特点： 这类家庭的子女往往承受挫折的能力较差，懒惰、意志薄弱、缺乏自理能力，动手和 动脑能力一般都不出色。 因此， 文化学习成绩一般不好； 行为随意任性且不善交往，应变能 力差， 在家庭以外常受别人欺负， 而且容易沾染不良嗜好， 极易成为社会不良分子捕猎的目 标。 2、强制型 主要表现： ⑴ 家长从不或极少倾听子女的意见， 主观蛮横， 总是以自己的意愿强加于子女， 经常体罚谩骂子女，不允许子女有任何自主言行。 ⑵ 对子女的限制过繁过严，甚至达到苛刻的程度，不给或极少给子女自由活动的空间和时 间，在外人面前从不考虑子女的自尊心。 ⑶ 对子女的学习成绩要求过于苛刻，喜升恶降，不能容忍子女学习上的退步。 形成原因： ⑴ 家长受旧教育观念影响严重，缺乏现代家教理论知识和科学的方法。 ⑵ 家长出于高期望心理，对子女的前途过早主观定向。 ⑶ 家长之间盲目攀比，虚荣心很强。 ⑷ 家长把自己的生活体会强加于子女。 ⑸ 家长出于 “安全 ”考虑，对孩子过分保护。 特点： 家长在子女心目中的威信往往不高， 孩子表面屈服于 “高压政策 ”。孩子往往显得很拘 谨，也很敏感，常处于紧张恐惧状态；孩子可能形成习惯性说谎、搞两面派。随着子女年龄 增长，极易形成逆反心理，甚至造成严重后果。 3、脱离实际型 主要表现： ⑴ 对子女兴趣爱好特别重视， 认为是天才； 也有的家长把个人意愿强加于孩子， 不遗余力地加以培养，期望成为专才。 ⑵ 认为子女的缺点、缺陷或错误是天性所致，无可救药，失去帮教的信心。 ⑶ 不顾孩子实际，千方百计托关系，走门路，甚至不惜重金，把孩子塞进重点学校，以为 得计。 ⑷ 仅凭自己的主观想象去评估自己的孩子， 对孩子的品行或学习能力不能客观地分析， 常 常做出不切实际的臆想。 形成原因： ⑴ 家长不务实，又不愿做或不会做深入的调查研究，只看到孩子的表面现象。 ⑵ 孩子周围人们不切实际的夸赞，在孩子头上形成虚幻的光环，因此使孩子的家长也 飘飘然起来。 ⑶ 家长缺乏对孩子的能力的全面评估，缺乏辩证分析问题的能力。 特点： 此类家庭极易造成子女的虚荣、浮夸、名不符实、投机取巧甚至说谎作弊。子女的心 理负担过重， 过早畸形地成人化， 在目标设置上好高鹜远， 往往个人努力的结果与期望相差 甚远。 4 、急功近利型 主要表现： ⑴ 家长放松对子女远大理想的教育和要求，对子女高雅的情趣和崇高的追求不 予支持，只强调子女争取眼前利益。 ⑵ 家长只注重对子女家务劳动和帮父母赚钱的要求， 不注重对子女学业及其它方面素质的 要求，认为只要将来能够赚钱即可。 ⑶ 家长怕子女读书年限长会耗费更多的钱财， 甚至担心子女有高学历会离开自己， 因此不 鼓励甚至限制子女上高等学校。 形成原因： ⑴ 家长对当今的社会形势认识不清，受 “读书无用论 ”影响较深。 ⑵ 家长文化素质、思想水平偏低，私心严重，受 “金钱万能论 ”的影响较深。 ⑶ 不愿子女离开自己。这种家庭大多是夫妻中年以后得子女，或收养子女，怕老年孤