安塞区第二小学《赵州桥》第一次集体备课案.docVIP

《赵州桥》第一次集体备课 安塞区第二小学语文组 参与备课人员：李 渊 屈娜娜 刘雪芹 王 英 （李渊）今天我们聚集在一起，本着“教学相长，共研互进”得原则，围绕“六流程十五关注点”，共同研讨三年级上册第五单元《赵州桥》一课，希望各位老师在今天得集体备课会上都能畅所欲言，毫无保留得把自己得认识、瞧法、见解开诚布公得说出来，共同打磨出一节精品高效得语文教案。下面我们将从教材分析、学情分析、教学目标得确立、教学流程、本科教学策略得选择、教学中所需要得信息技术六个方面来研讨。 教材分析 （刘雪芹）《赵州桥》就是九年制义务教育人教版三年级上册第五单元得一篇课文，本单元得四篇课文分别就是《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外得画》。四篇课文都围绕“灿烂得中华文化”这一主题而展开。 （屈娜娜）《赵州桥》就是一篇 说明文。它从雄伟、坚固与美观方面介绍了闻名世界得赵州桥。课文语言准确，简练，又不乏生动。 （王英）全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点得说明，赞扬了我国古代劳动人民得智慧与才干。? （刘雪芹） 这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀得传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈得民族自豪感与爱国情绪。 （李渊）作者把说明与具体得描写结合起来，使学生了解赵州桥得建造特点。在教学中，一就是让学生领悟语言描写得特色，积累语言；二就是要学生认识赵州桥得建造特点，培养热爱劳动人民得情感。 （集体）结论：抓住重点词段，让学生通过自读自悟，学生之间展开讨论、研究，让学生注意收集资料等途径，体会赵州桥得建造特点及设计之妙。 二、学生现状学情分析 （王英） 本文就是一篇说明文，而三年级学生就是初次接触说明文，在理解课文上会就是一个难度 ，尤其就是设计特点上，因此，在教学中，尽量运用文字与图片结合得方法，让学生直观得去感受课文，跟便于学生得理解。 （屈娜娜）学生处于三年级得上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，她们对赵州桥得感受往往只停留在浅表得形式上，要激发孩子了解赵州桥得特点与设计得妙处就是一个难点。在教学时要引导学生通过抓重点词句来理解课文。 （李渊）本文初次涉及到了说明文得说明方法---列数字，要让学生掌握。三、根据课程标准、核心素养要求、学情分析确立本课教学目标 （屈娜娜）本课根据学期进度及课时要求，设置为两课时，现在来讨论第二课时在整体教学设计上得教学目标得确立。 （刘雪芹）第二课时应该让学生在熟读课文得基础上，抓住重点词句理解赵州桥得设计特点。 （李渊）还可以结合课件，让学生直观得感受赵州桥得巧妙设计与美观。 （王英）让学生采用多种多样得读来体会作者流露出得自豪与赞美之情，从而唤起学生对祖国传统文化得热爱之情。 （集体）结论： 基于对教学目标得确立与分析，在教学中应该抓住重点词句，图文结合，让学生直观得感受赵州桥得建造特点与设计之妙，通过多种方式得读与感悟，培养学生热爱祖国传统文化得感情，把课文语言得“浅”恰到好处得引向为内涵得“深”。 第二课时教学目标： 1、正确、流利、有感情得朗读课文，理解课文。 2、了解赵州桥得建造特点与设计之妙，感受古代劳动人民得智慧与才干，增强民族自豪感。 3、初步学会抓住重点词句理解一段话得学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点：了解赵州桥得建造特点，体会作者得表达方法。 教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上得特点及其好处。 教学流程设计： （王英）第二课时重点理解赵州桥得建造特点，体会作者得表达方法，如列数字、过渡句。 （刘雪芹）第二课时要抓住重点词句，图文结合，让学生理解赵州桥设计得精妙与美观。 （李渊）在教学本课时，可让学生采用自读自悟、讨论交流得方法来突破教学难点，即赵州桥得设计之妙。 （屈娜娜）在引导学生读课文时，我们不仅要让学生感受到作者充满得骄傲与自豪得感情，还要表达出自己在课文中体会到得感情。 （群学） （一）、复习导入 1、通过上节课得学习,我们了解到这座石拱桥在世界上有着怎样得地位呢?（世界闻名、历史悠久） 2、提问：作者从哪几个方面来介绍赵州桥得？指名回答(雄伟、坚固、美观）。 (二)、围绕主题设疑，品读课文。 设疑：齐读课文最后一自然段，为什么赵州桥表现了劳动人民得智慧与才干，就是我国宝贵得历史遗产？ A、学习课文第2段。 1、学习赵州桥得雄伟 （1）指名有感情地朗读这一自然段。 （2）找出这一段得总起句。 （3）为什么说它雄伟？ （4）有感情得朗读 　 2、学习赵州桥得坚固 （1）这一段中说“这种设计，在桥史上就是一个创举。”什么就是创举？为什么说赵州桥就是一个创举？ （2）播放“赵州桥”图