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大班德育课教案 篇一：大班德育教案：学要帮助的人】 大班德育教案：学要帮助的人 、在讲讲、议议、想想、玩玩中知道盲人在日常生活中会遇到很多 的困难 , 激发幼儿愿意帮助别人的情感 . 、发展幼儿的想象力 , 积极地帮助盲人设计一些能够便于他们生活 的用具. 3、重、难点 : 了解盲人在日常生活中有许多不便 ,激发他们愿意帮助 他们的情感。 活动过程： 一、导入引起兴趣 1、在我们的生活周围还有哪些人需要我们的帮助 ?为什么 ? TOC \o 1-5 \h \z 、幼儿讲述 ,老师出示已收集好的资料和图片 . 二、观看录象、交流讨论 1、在录象中你看到了谁 ?你怎么知道他是盲人 ?（ 观看录象片段一 ） 、盲人看不见一切 , 他们在日常生活中可能会遇到哪些困难 ? 、请幼儿体验看不见东西的感觉 .（鼓励幼儿把眼睛闭起来 , 试着往前 土_■ + \ 走一走 .） 、观看录象片段二 , 在这段录象中你们有什么不明白的地方吗 ? 5、王爷爷和胡奶奶怎么会看不见的 ? 他们在生活中遇到了哪些困 难?（读盲文、日常生活中的烧菜、洗衣服都要靠不断的练习、过马路 时没有人提醒 ） 6、观看录象片段三 :王爷爷和胡奶奶觉得现在外出时过马路和乘车 子有很大的困难 ,请我们小朋友来帮王爷爷和胡奶奶想想办法 ,怎么样 使他们在过马路和乘车子时又快又安全 ?（ 幼儿相互讨论 ） 三、操作延伸 、鼓励幼儿设计一些便于盲人的用具 . 、你觉得盲人在日常生活中还有哪些困难 ,可以怎样来帮助他们 ? 【篇二：幼儿园德育教学案例】 德育案例：《学会爱》 案例背景： 独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予 了孩子，孩子从出生开始，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他 转。他所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都 是理所当然。父母亲无原则的爱，客观上造就了孩子的自私的习惯， 不知道自己还需要去爱别人、关心别人，更无法体会到爱别人的乐 趣。 在我们班，就有很多这样不会爱的孩子。在幼儿园里，他们并不让 人觉得是个不会爱的孩子，但在家里就是一个十足的小霸王，爷爷 奶奶，爸爸妈妈，谁都不怕，反而是他们千方百计的依着他，怕他 不高兴。 案例过程： 一、翔翔的奶奶来接他了，本来翔翔是很开心的在和小朋友玩，一 看到奶奶，问奶奶： “带什么好吃的了？ ”奶奶说： “呀，今天来的匆 忙，没有带。 ”翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，则对着孙子点头哈 腰?? 分析：在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有 得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能 接受的，也不会体谅父母，只会埋怨。试想，这样的孩子长大了， 会是一个爱父母的孩子吗？连自己的亲人都不爱，他又会去爱别人 吗！适当的对孩子说 “不 ”，其实是对孩子的爱。 二、今天是笑笑妈妈来接她的，妈妈今天看起来脸色不太好，笑笑 说放学了要去超市，妈妈说： “孩子，今天就不要去了，妈妈今天身 体不舒服 ”，可是笑笑根本没想着妈妈的身体，而是想着自己要去超 市，哭哭啼啼，结果，妈妈还是答应了。 分析：在很多孩子的家里，父母把孩子爱的机会垄断了。如：爸爸 下班回来了，孩子想给爸爸挂衣服，放东西，可是爸爸说： “算啦算 啦，你还小，自己去玩吧！ ”孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸 爸的一句不用挡了回去。因此孩子变的爱不爱别人无所谓，不再关 心别人，也不懂得爱别人了。所以真正爱孩子的父母，要在孩子面 前表现得可怜一点，多给孩子一次对他人施舍爱的机会。 反思： 在培养孩子关心他人、对人友善的同时，要注意引导其感受行为的 积极结果。有一些孩子很有爱心，对人很友善，心中有他人，有好 吃的先想到别人，有好玩的先让给别人，看到别人有困难了总能主 动地去关心 ，可是每一次的友善和关心，得到的却是消极的结果， 如：自己总也玩不上喜欢的玩具等。时间久了，不管是家长还是孩 子都会有一种 “好心没好报 ”或“吃亏 ”、“窝囊 ”的感觉，以后就不再 愿意这样做了。这时，需要成人，包括家长和教师有意识的引导， 积极肯定孩子的友善、关爱等行为，并在同伴面前给予及时的表扬， 让孩子知道这样做父母、老师、同伴都很喜欢，使其得到情感上的 满足。这样，孩子体验到积极的行为结果，其良好的行为才可能得 以保持。 一个会爱别人的人，才能得到别人的爱。爱是一种感受。一个人在 被他人需要时，才能感受到自己的价值；同样一个人关爱别人、关 心他人的过程中也同样能感受到无穷的快乐。 让孩子学会爱，比学 会更多技巧更重要。 【篇三：幼儿园小班屈老师德育课教案】 篇一：幼儿园小班德育教案 幼儿园小班德育教案《小猪噜噜的家》 一 . 活动目的： 幼儿能了解到家里垃圾多了会引来苍蝇和蚊子，还会给人带来许 多烦恼。 激发幼儿不乱扔垃圾的情感。