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五年级下册导学案语文及答案 【篇一：五年级下册语文导学案】 1 草原 学习目标 1 、会认 4 个生字（要求能准确认读），会写 “毯、渲、勒、吟 ”等 14 个生字及相关词语。（注 意书写正确、美观） 、能有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能自己说说内蒙古草 原的自然风光和民族风情。 、主要方法：课前搜集蒙古族民俗风情的相关资料；朗读、勾画、 识记，培养自学能力和 口头表达能力。 自主学习 、我来读一读。 方法：a、反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词， 把音节写在课后 的生字上面。 b、我要再读三遍生字，读准字音，认清字形，遇到不理解的词语请 查字典。 2、 我来记一记。 方法：仔细观察生字的结构和笔画，特别注意个别字不要多笔少画。 如：吟、涩、襟。 3、 我来写一写。 方法：把本课的生字、词语，正确、工整地抄写两遍。 毯（ ）（ ） 渲（ ）（ ） 勒（ ）（ ） 吟（ ）（ ） 迂（ ）（ ） 襟（ ）（ ） 蹄（ ）（ ） 貌（ ）（ ） 拘（ ）（ ） 羞（ ）（ ） 涩（ ）（ ） 跤（ ）（ ） 偏（ ）（ ） 涯（ ）（ ） 4、 我会读一读，填一填。 a、通过课前预习，我知道《草原》这篇散文的作者是 我还知道他的作品 。 b、（ 1）那里的天比别处的更（），空气是那么（ ），天空是那么 （）， 使我总想（ ），表示我（ ）。 （2）那些小丘的线条是那么（），就像只用绿色（ ），不用墨线 （） 的中国画那样，到处（ ），轻轻流入（ ）。这种境界，既使人（）， 又 叫人（ ），既愿（ ），又想坐下（ ）。 c 、我能从课文中找到表现蒙汉情深的一句诗： 合作探究 、初读课文，想想这篇课文作者主要写了什么内容？（组内对桌同 学互相交流） 、课文中作者描写了草原上的哪些画面？ 方法：默读课文 —— 独立思考 —— 小组讨论 —— 交流完善 ——板书 展示 （草原风光图） ——（ ）——（）——（ ） 、小组内有感情朗读课文，感受内蒙古草原美好的自然风光和风土 人情。 练练测测 1、 选择正确的音节打 “。 、给下面多音字组词。 3、 写出下列词语的近义词。 热闹（ ） 拘束（） 洒脱（ ） 羞涩（ ） 勾勒（ ） 编号：M2班级小组姓名小组评价 教师评价 1 草 原 学习目标 、能有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。 2、 通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，感受 草原的美丽风光和民族 之间的团结，从而激发认识西部，了解西部的兴趣。（重点） 、品味优美的语言，体会作品的表达方法。（难点） 4、 主要方法：朗读、勾画、思考，培养读书动笔的习惯和训练阅读 理解能力。 自主学习 、我来读一读。 方法：反复朗读课文，找出你认为优美的语句，在课本上做出旁批。 （4 处以上） 方法：在熟读的基础上，背诵课文第一、二自然段。（对桌同学互 相抽背） 3 、我来抄一抄。 方法：摘抄优美的句子和词语在摘录本上。 、我们比一比。 同组同学 pk 一下，看谁读得最有感情，评出今日 “小小朗诵家 ”。 合作探究 、“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了 小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 ” “无边的地毯 ”指的是什么？ “白色的大花 ”指的什么？这样描写， 我们可以体会到 作者的什么情感？ 这个句子中，你觉得哪个字作者用得最为巧妙 ? 为什么？ 请想象一下羊群在草原上还可以比作什么 ? 、作者在文中用了许多生动形象的比喻句，让我们深深陶醉于草 原的美景，请在文中找出 来抄写在下面，体会这样写的好处。（自主作答 ——小组交流 —— 板书展示） ① ② ③ 、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ ” 你是怎么理解这个句子的，说说自己的理解和体会。（组内交流 —— 板书讲解展示） 联系课文，说说你从哪些地方体会到了 蒙汉情深”？（勾画理解 ——交流讨论 —— 口头展示） 练练测测 一、拼音对对碰。 （ ） （） （） （） （） （ ） （） （） （） （） 二、火眼辨形近。 喧（）摔（）苟（）勒（）驰（ ） 渲（）蟀（）拘（）勤（）弛（ ） 二、在课文中找到与下列词语意思相反的词。 大方（ ） 随意（ ） 高歌（ ） 静寂（ ） 三、根据课文内容填空。 《草原》是著名作家 写的一篇优美的散文。作者通过 第一次访问内蒙古大 草原的 、 和 的记叙和描 写，表现了内蒙古大草原秀美 的自然风光和热情好客的内蒙人民。最后，作者以诗句 “ ”总结全文，表达了自己对草 原的 和 之情以及 之间的大团结。 编号：M3班级 小组 姓名小组评价 教师评价 丝绸之路 学习目标 1 、认识 9 个生字。读读记记 “古朴、典雅、矗立、戎