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二年级小黑鱼教案 【篇一：《小黑鱼》教学反思】 《小黑鱼》教学反思 在大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是 黑色的。有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小 黑鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命， 又高兴起来。小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存， 不再躲避，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当 眼睛！就这样，他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都 吓跑了。 这篇《小黑鱼》是小学语文第 4 册第 3 篇课文，来源于美国作家李 奥尼的连环画。文章旨在鼓励小朋友们不能因为害怕就不走出世界， 只要懂得运用智慧，不但能保护自己和朋友，也能开怀的享受这世 界的美好的。课文内容浅显易懂，在基本完成字词教学的同时，我 利用多媒体资源，围绕文中关键词句，对学生进行想象能力和说话 能力的训练，取得了一定的教学效果。 如： “大海里到处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一 个奇迹，于是，他又高兴起来了。 ”丰富多彩的海洋生物不仅让小黑 鱼战胜了恐惧和孤独，也让小读者们大开眼界。 “那彩色果冻似的水 母和走起路来怪手似的大龙虾。 ”形象生动的比喻句不仅让大家学会 了表词达意，还对海洋生物产生了浓厚的兴趣。于是，我利用多媒 体，出示各种夸张的海洋生物图片，让学生运用比喻句的形式来描 述各种各样的海洋生物。对照图片，同学们纷纷说出了这样的语句： 海洋深处生长着森林似的海草；那一簇簇绿悠悠的海草长在糖果般 的礁石上； ?? 词句之精彩，始料不及。 当课文学到 “一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、 又饿的金枪鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑 鱼逃走了。 ”的时候，我请小朋友把眼睛闭起来体会，感受一下：如 果你是小黑鱼，你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了，现在只剩 下你一个人了，你的心情怎样？你会怎么做呢？让学生通过体验小 黑鱼的心情，引导他们说出害怕、孤独、恐慌、伤心的感觉。在这 样的氛围中，我又让学生发挥想象，说说小黑鱼会怎么做。有的说： “小黑鱼很伤心。 ”有的说： “小黑鱼很孤单。 ” ??小黑鱼是否如同学 们所说的一直那样呢，我让大家再读课文，划找句子，引导进一步 体验小黑鱼的 ?? ，水到渠成。 当课文学到 “小黑鱼要躲在海藻和岩石里影子里的小红鱼和他一起玩， 到处看看，并告诉她们不能老躲在那儿一定要想想办法。 ”的时候， 我又依托课文， 让学生们展开想象的翅膀，同桌交流：小红鱼们听了小黑鱼的话会 怎么想，怎么做？并让他们进行小练笔，有一位小朋友写得很精彩： 小红鱼们听了小黑鱼的话，大家议论纷纷。有的说： “万一大鱼识破 了怎么办？ ”有的说： “不试试怎么知道 呢？ ”还有的说： “那我们就用小黑鱼的方法把大鱼赶走吧！ ”于是， 成群结队的小红鱼迅速地游在一起，变成了一条海里最大的鱼。小 黑鱼游在它们中间，当作眼睛。大鱼看到这条巨大的红鱼，都吓得 逃走了。小红鱼激动地说： “小黑鱼真聪明！以后我们再也不怕大鱼 了！” 这样的语言想象训练既培养了学生的口头表达能力，还增强了学习 的兴趣，完成了教学目标中的要求，一举多得。 想象力是学生思维活动的一项很重要的内容，想象力的培养不仅对 学生学习语文有一定的意义，对于培养学生独立思考问题的能力， 提高学生的创造性和预见性也有一定的意义。低年级的孩子天真幼 稚，脑子里充满了幻想。在教学中，能恰当利用插图，运用故事情 节，帮助学生插上想象的翅膀，就能让学生在想象的王国里学到知 识、增添乐趣。在本课的教学活动中，我就是挖掘教材中的想象因 素，运用灵活的教学方法，教会学生想象的方法，以学生动手动脑 的活动来充实教学内容，张扬了学生的个性，活跃了课堂教学的氛 围。 想象力就好像是船上的风帆，教师的责任就是鼓起学生想象的风帆， 让他们在知识的海洋乘风破浪，扬帆起航。 【篇二：二年级下学期教案】 、太阳的话 【教材分析】 本课是一首诗歌，用拟人化的手法写了太阳对人们说 的话，让人们要敞开心扉接受美好的事物。 第一节就好像太阳在敲我们的门 “打开你们的窗吧，打开你们的门 吧。 ”第二节写了太阳为我们带来了 “金黄的花束、林间的香气、晨 曦的温暖和满身的露水 ”。第 三、四节写它催促还在被窝里酣睡的人们 “快起来，快起来 ”，让它 “把花束、把香气、把亮光、温暖和露水 ”，洒满人们 “心的空间 ”。 整首诗歌篇幅不畅，却充满了热情，充满了朝气，带给人一种积极 向上的情感，教学时适合以朗读为主线展开。 【学情分析】 学生已经有了相当大的识字量，初步养成了课前预习的习惯，能熟 练地根据拼音读准字音，运用 “加一加 ”、“减一减”、“换一换 ”、“形 声字”、 “字型结构 ”等方法识记生字 , 借助字典识字也已