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数学广角数字推理教案 篇一：人教版数学二年级上册数学广角《推理》公开 课教案】 第九单元《数学广角 -推理》第二课时 数独 教学目标： 、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的 过程。 、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力以及初步观察、分析、 及推理的能力。 、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。 教学重点： 运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 教学难点： 培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能 力。 教学准备： ppt 课件、练习卡等。 教学过程 ： 一、引入。 、师：在上课之前，老师先跟你们玩个小游戏，你们知道什么是行？ 什么是列吗？请和某位一行的同学起立，一列的同学也起立，观察， 谁的位置最特殊？ 生：这位同学最特殊，即在行里，也在列里。 、师：你们喜欢看柯南吗？知道柯南是如何破案的吗？ 生：认真思考，推理出真相。 二、新课。 1 、出示第一关。 师：在下图的方格中，每行每列都有 1—— 4 四个数并且每个数在每 行每列只出现一次。 b 应该是几？ 生：根据游戏规则，行里有了 1、2、 3，排除它们，空格肯定是 4； 列里有了 2、3、 4，排除它们，肯定是 1； 2 、出示第二关。 师：认真观察，根据游戏规则，你能推理出 b 的位置是谁吗？ 生：小组讨论。 生：交流汇报， b 所在行里有 1、 2，排除 1、2，所在列里有 3，排 除 3， b 所在空格只能是 4。 师：根据回答情况给予表现好的小组 “开启宝盒的金钥匙 ”为奖励。 、出示第三关 。 师：先认真读读游戏规则，你能说说你是怎样理解游戏规则的？ 生：读规则，并说明对其理解。 师：你能把所有空格填出来吗？ 生：独立完成。 师：有困难吗？我们一起来找一个简单快速的方法吧。 师：我先来随便找个空格，比如，第二行第三格，认真分析，它能 确定是几吗？ 生：不能，可能是 1 或者 4. 师：认真找找，哪个空可以确定？ 生：先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这 个空格应填的数。 生：第二行第一空能确定，它所在的行、列里有了 1、 2、 3，所以 确定它是 4。 师：填完这个空，刚找的那个空能确定了吗？ 生：能了。 师：接着其他该怎么填？ 生：先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这 个空格应填的数。 师：拿出练习卡，认真推理出其他的空格。 生：练习卡上完成，同桌检验是否符合规则。 师：（小结）要先找到突破口。 、练习。 师：出示另一个四行四列方格。 生：找出突破口。 、小结。 师：我们刚在方格里进行的数字推理游戏叫做 “数独 ”。也是我们本 册第九单元《数学广角 —推理》中的知识。（板书，揭题。） 生：学习数独的由来，欣赏世界各地不同类型的数独游戏。 三、拓展。 师：数独游戏类型多种多样，不仅能在数字间进行，还可以在中文、 字母里玩儿，但是方法都一样，只要你能先找到突破口，有序、严 谨的思考就一定能不重、不漏的完成。 师：出示方格中的 “汉字 ”数独。 生：分析游戏规则，练习卡上独立完成，统一检验。 四、课堂小结： 首先恭喜获得宝藏钥匙最多的小组，他们可以开启宝盒获得宝藏。 同学们，你们喜欢数独游戏吗？ 【篇二：数学广角】 数学广角 —— 推理 教学设计：刘雪彦 教学内容：教科书第 109 页的内容。 教学目标 1 、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑 推理的含义，初步获 一些简单推理的经验。 2 、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3 、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条 理地进行数学表达的 力。 4 ．使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、 全面地思考问题的意 识。 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得 一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能 力。 教学过程 课前激趣 师： 你们知道我叫什么吗？你们喜欢我吗？喜欢我什么呢？那你知道我 喜欢什么样的学生 吗？ 生：上课认真听讲，上课遵守纪律 ?? 师：那请用你的行动告诉我你就是这样的好学生！ ！ ！ （一）激趣引入 教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 教师： 那我们在上课这前就来玩一个猜一猜的游戏。 老师想请两名同学作老师的助手， 起合作完成。谁愿意来？ 教师请两名学生上讲台。 （教师将两张卡片分别交给两名学生， 两名学生将卡片拿在手里并放在背后， 不要让其他 同学看见。 ） 教师：现在请大家猜一猜它们分别拿的什么卡片，看谁猜得最准。 学生乱猜。 教师：大家猜什么的都有，那到底是什么呢？请听老师的提示，他 们手里拿的分别是金丝 猴和北极熊。请你猜猜谁拿的是金丝猴，谁拿着北极熊？ 学生