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蝙蝠和雷达课文教案 【篇一：《蝙蝠和雷达》 —— 教学设计】 《蝙蝠和雷达》教学设计 “探究、感悟、拓展 ”让课堂教学更具实效性 一、教案背景： 《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育四年级下第三组的一篇精读 课文，本组课文以 “大自然的启示 ”为专题，是对以前所学习的观察 大自然、保护环境的延伸与发展，并有新的内涵。选编本组教材， 一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、 了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时 发展学生的观察、想像等思维品质；另一方面要进一步提高学生了 解文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力，提高语 文综合素养。 二、教学课题：义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第 11 课《蝙蝠和雷达》 三、教材分析： 《蝙蝠和雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠 能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了 飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文， 叙述思路清晰，逻辑性强，选编这篇课文的意图，是为了让学生在 阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读 科普文章的兴趣，拓宽视野。 四、教学方法：自主探究法、表格导学法、多媒体演示法、讲授法 （复述）、阅读法（朗读） 五、教学过程： 一、看图揭题，设疑导读 、教师：（课件出示蝙蝠图片）同学们认识图片上的动物吗？（蝙 蝠）这幅图呢？你们认识这是什么吗 ? （雷达）指着图片 ,一个是动物 一个是探测仪器 ,他们是两种完全不同的事物 ,他们组成我们今天学习 的课题。跟老师老师写课题，蝙蝠都是左右结构的生字，虫做偏旁 的时候要写的扁瘦一些，右半部分要宽一些。来读一遍，齐读蝙蝠， 字音很准。齐读课题。读的很好。聪明的孩子看到课题一定有问题 要问，有问题吗？指名说。（雷达是什么？蝙蝠和雷达为什么会有 关系，雷达是怎么发明出来的）同学们真了不起，短短的时间提出 了这么多有价值的问题，现在请同学们打开课本读课文，自己读看 看通过读文你能读懂那些问题，因为是初读，同学们读的时候慢一 些，注意读准字音，读通句子。听懂了吗？开始（读完一遍就停下 来做好） 【设计意图：通过观察图片，层层设疑，激起学生自主学习的兴趣， 并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。】 二、初读感知，把握要点 1 ，我是小老师：哪位同学愿意当老师读一读本课的生字词，谁来读 第一行，指名读，字音很准。谁来读第二行，字正腔圆真好听。同 学们读的真好，相信在写字方面表现的更好，你认为红色的生字那 个需要提醒大家，同学们在书写的时候注意蝙蝠的蝙，在田字格中 虫是偏旁写的要窄一些右边上窄下宽，撇要伸展到 “虫”的下面。捕 这个字左窄右宽，竖要垂直有力，最后的时候不要忘记加点。请同 学们自己在田字格中每个字写两遍。 这节课我们继续学习蝙蝠和雷达，同学们想不想弄明白他们之间到 底有怎样的联系？ 快速浏览课文，从文中找出能说明蝙蝠和雷达有联系的一句话吗？ 指名说。 2 、出示：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。指名读。 （1）学生质疑：针对这句话，你能提出什么问题？蝙蝠探路的方法 是什么？科学家对蝙蝠在夜里飞行产生了疑问，他怎么能在夜里飞 行而不撞倒呢？科学家经过反复的实验和研究，最后终于发明了雷 达。 （2）同学们想不想当科学家，这节课同学们都是小小科学家让我们 一起来体验研究和发明的过程。 三、扫除障碍 理解文意 教师：首先研究蝙蝠夜里飞行时有什么特点呢？课文中那个自然段 描写了这一特点？ 师：选择自己喜欢的方式读描写蝙蝠飞行本领高的句子。谁来读一 读？（出示课件） 生 1：读 “蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎 么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也 能灵巧地避开。 ” 师：蝙蝠飞行有什么特点用一个词语概括？生 1：蝙蝠飞行很灵巧。 师：找的真准，你从哪些地方看出它飞行的是很灵巧， 生：即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。从 “极细的电线 ”看 出来，我们人类在大白天都看不清，而蝙蝠在晚上能灵巧地避开， 太了不起了！ 师：你能读出来吗？生 2：读句子体会。 师：你这只蝙蝠的本领不太大，谁再来读？生 3：读句子体会。 师：这只蝙蝠的本领不一般，谁再来读？生 4：读这句话。 师：这真是只厉害的蝙蝠！看大屏幕，谁再来读？（ “还能、而且、 无论、从来没见过、即使、也 ”等词变成红字） 生 5 ：再读句子体会。 师：你又体会出什么？生 5：红颜色的词语要重读。 师：说明什么？ 生 5 ：这些词很重要。生 6：我觉得这些词更体现了说明文语言的特 点。 师：什么特点？ 生 6 ：准确、科学。 师：你真是一语道破天机，这些词语层层递进，环环相扣，体现了 说明文语言的特点。谁再