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角平分线的判定教案 篇一：角平分线的性质与判定教学设计】 角平分线的性质与判定教学设计 教 材：人教版教材八年级（上） 11.3. 执 教： 【教学目标】 ．使学生掌握角平分线的性质定理和判定定理，并会用两个定理解 决有关简单问题． ．通过引导学生参与实验、观察、比较、猜想、论证的过程，使学 生体验定理的发现及证明的过程，提高思维能力． 【教学重点】 角平分线的性质定理和判定定理的探索与应用． 【教 学难点】 角平分线判定定理的证明与应用 【教学方法】 启发探究 式． 【教学过程】 一、复习引入： 1．角平分线的定义： 一条射线把一个角分成两个相等的角，这条射线叫这个角的平分 线． 数学语言： 如图1 ,v oc是/ aob的平分线，1 二 / 1 = / 2 （或/ aob=2 / 1=2 / 2 或/ 1 = / 2= / aob ）. 图 1 2 .角平分线的画法： 你能用什么方法作出/ aob的平分线oc ?（可由学生任选方法画出 oc ）. 可以用量角器量或用折纸的方法 .如果手头只有圆规和直尺，纸又不能折该怎么办呢? 如图 2，是一个角平分仪，其中 om=on,md=nd 。 将点 o 放在角的顶点 ,om 和 on 沿着角的两边放 下,沿 od 画一条射线 oe,oe 就是角平分线，你能说明它的道理吗 ? 学生通过角平分仪的演示，小组合作想出尺规作角平分线的方法。 平分平角/ aob 1 ）通过上面的步骤，得到射线 oc 以后，把它反向延长得到直线 cd ， 直线 cd 与直线 ab 是什么关系? 2）结论：作平角的平分线即可平分平角，由此也得到过直线上一点 作这条直线的垂线的方法。 创设探究角平分线性质的情境： （拼法 1 ）（拼法 2）（拼法 3） 选择第一种拼法提出问题： （1） p是/ doe平分线上一点，pd、pe与/ doe的边有怎样的位 置关系？ （2）点p到/doe两边的距离可以用哪些线段来表示？ （ 3） pd 、 pe 有怎样的数量关系? 二、探究新知： （一） 探索并证明角平分线的性质定理： 1 ．实验与猜想： 引导学生任意画出一个角的平分线，并在角平分线上任取一点，作 出到角两边的距离．通过度量、观察并比较，猜想它们有怎样的数 量关系？ 引导学生用语言阐述自己的观点，得出猜想： 命题 1 在角平分线上的点，到这个角的两边的距离相等． 2 ．证明 与应用： （学生独立书写过程） 已知：如图4, oc是/ aob的平分线，p为oc上任意一点， pd丄oa 于 d, pe丄ob 于 e. 求证：pd = pe .（证明过程略 ） 图4 由此得到： 定理 1 在角平分线上的点，到这个角的两边的距离相等． （角平分 线的性质定理） 数学语言： 如图4,： p是/ aob的平分线 oc上一点，pd丄oa于d , pe丄ob于e, 二 pd = pe . 练习 （1）判断正误，并说明理由： 如图 5， ②如图 6， t p是/ aob的平分线 t pd丄oa于d , oc 上任意一点， pe 丄 ob 于 e, 二 pd = pe . 二 pd = pe . 图5 图6 图 7 定理 1 说明： “在角平分线上的点 ”都具有 “到角的两边距离相等 ”的性质，即角平 分线上没有不具备此性质的点．那么，反过来会怎么样呢？ （引出逆 命题 ） （二）探索并证明角平分线的判定定理： 1、写出逆命题 命题 2 到一个角的两边距离相等的点，在这个角的平 分线上． 2．证明与应用： （学生自己完成） 已知：如图 8, pd丄oa 于 d , pe丄ob 于 e, pd = pe . 求证：点p在/ aob的平分线上.（证明过程略） 图8 由此得到：定理 2 到一个角的两边距离相等的点，在这个角的平分 线上． （角平分线的判定定理） 数学语言： 女口图 8,t pd 丄oa 于 d, pe丄ob 于 e, pd = pe , 二 点 p 在 / aob的平分线上.练习 1、 如图9，已知△ abc中，d是be上一点，且 de丄ab , df丄ac , de=df 求证：/ 1 = Z 2 图9 2、 如图10，在直线I上找出一点p，使得p到/ aob的两边oa、 ob 的距离相等 定理 2 说明：具有 “到角的两边距离相等 ”性质的点，无一例外都在 “角的平分线上 ”（不会漏掉一个具有这样性质的点）． 师生共同小 结两个定理的区别与联系： 两个定理互为逆定理．它们的应用不同，定理 1 用于证明两条线段 相等，定理 2 用于证明两个角相等． 三、综合应用： 已知：如图 11，/ 1 = / 2, cd 丄 ab 于 d , be 丄 ac 于 e, be、cd 交于点 o . 求证：oc=ob . 证明：： / 1 =