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数学 15 以内的加法教案 篇一：《 5 以内的加法》教学设计】 得数在 5 以内的加法 常州市怀德教育集团香江华廷校区赵智敏 教学目标： ．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的 含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算 式。 ．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在 5 以内的加法 计算方法，并能正确地计算。 ．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法， 培养初步的观察、比较和推理能力。 ．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。 教学重点：学会 5 以内加法的计算方法，并能熟练计算。 教学难点：理解加法的含义，明确加法就是表示把两个数 “合起来 学情分析： “加法”一课是计算数学的起始课。对于 5 以内的加法， 大多数学生入学时就已经会计算了，但是，对于加法的含义未必理 解得很清楚。通过本节课的学习，学生要能进一步理解加法的含义， 并能正确计算 5 以内的加法。并且在这个过程中，感受数学与生活 的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。这节课的知识基 础是 5 以内数的分与合。虽然初步认识加法，知识比较简单，但是， 这对学生以后学习计算、解决加法问题等都起着相当重要的作用。 教学准备： 学生准备圆片 5 个。 教学过程： 一、游戏导入、复习旧知 、游戏：对口令，复习 2-5 的分与合。 ? 、师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合 的知识来解决新问题。 二、创设情境、教学新知 、教学例题图。 （1）观察图意。 师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微 薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？ （2）认识加法 校园里有 3 个小朋友在浇花，又来了 2 个小朋友。一共有多少个 小朋友呢？ ② 你能把刚才大家说的 3 句话连起来说一说吗？ 你怎么知道一共有 5 个小朋友？ 你都已经知道用算式来表示，真不错。 3 + 2 = 5有很多小朋友早 就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。 你知道这是一道什么算式吗？这个符号你们认识吗？（加号）老 师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来）教师板 书（3 + 2 = 5加号） 这个算式你会读吗？（学生读、齐读） （ 3）理解算法 提问：这里的 3 表示什么？（表示原来有 3 个小朋友。） 2表示什么？（又来了 2个小朋友） 5表示？（一共有 5个小朋友） 那谁来说说3 + 2 = 5表示什么意思？就表示把 3和2合起来是5 3 + 2 = 5,你怎么想的？讲述：3 + 2 = 5表示把3和2合起来，一 共是 5 。 、教学试一试。 （ 1）小朋友，你们看。这是你们非常熟悉的儿童乐园。出示情境图， 你能看懂图的意思吗？自己试着说一说三句话。 （ 2）你想用什么方法计算？ （加法）你会算吗？ 指名说，教师板书。翻开课本第 40 页，找到这幅图，自己在课本上 填上得数。填完的小朋友轻声地将算式读一读。 （3）得数是 3，你是怎样想的？（因为 1和 2合成 3，所以 1＋2= 3。） （ 4）那 1＋2= 3 这个算式表示什么？（表示把 1 和 2 合起来是 3。） 3、小结：今天我们学习了加法，知道把 2 个数合起来用加法计算。 三、练习巩固、拓展思维 1、看图说图意，并列式计算。 （ 1） “想想做做 ”第 1 题。 看图说一说三句话，并且自己列式计算。 指名学生交流。 在书上填一填。 （ 2） “想想做做 ”第 4 题。 看图说一说三句话，并且在书上填一填。 指名学生交流。 想一想，这三道算式各是几加 1,？哪道算式的得数最大？ 2、 “想 想做做”第 2题。 引导：请小朋友看 “2+1”先画2个Q再画一个Q 一共有3 个O 画好以后再填一填得数。 ( 2)让学生独立完成后两道算式。 ( 3)你能选择其中一个算式来说一说三句话吗？(学生自己根据算 式编题) 、 “想想做做 ”第 5 题：小小邮递员 ( 1 )出示情景图，说明邮箱上是信封上算式的得数，算出算式得数 是哪个，就送进哪个邮箱。 ( 2)教师出示题目，学生回答怎样送？ (3) 提问：同学们，你们有没有发现我们今天学习的加法算式得数都 在几以内？(板书课题： 5 以内的) 4、拓展题：比一比，看谁写的算式多。(教师过程中指导，你能有 顺序地写出所有的算式吗？) O □ =4 □口 =5 四、 课堂小结 这节课，你学到了些什么？想一想，我们平时看到的哪些问题要用 加法？算加法时应该怎样想得数？ 五、 课堂作业： “想想做做 ”第 6题。 得数在 5 以内的加法 教学内容：苏教版一年级上册第 44页例题和 “试一试”和第 45页“想 想做做”。 教学目标： 1．使学生结合具体情景初步体会加法的含