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蒙德里安的格子画教案 【篇一：美术：格子画】 大班美术活动 蒙德里安的格子画 活动目标： 、欣赏蒙德里安的代表作品，观察其中的线条和色块，领略格子画 的特点和含义。 、能利用格子画的特点去设计物品。 、喜欢参加艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验。 活动准备： 蒙德里安的名画（课件） 活动过程： 一、欣赏蒙德里安作品的特点。 、出示蒙德里安作品《红、黄、蓝的构成》引导幼儿观察画中的线 条和色块。 提问：你们看见了图画上有什么？哪些颜色构成？ 、出示第二幅作品纽约城市引导幼儿观察其中的线条，说说它与第 一幅作品的区别。提问：这幅画上有什么呢？它与第一幅画有什么 相同的地方，有什么不同的地方呢？ 3、出示第三幅作品《构图 c 》，引导幼儿观察其中的色块，说说它 与上面几幅作品的区别。提问：这幅画上又有什么呢？它与前面两 幅画有什么区别呢？ 二、简单了解作品的作者。 你们知道刚才的《红、黄、蓝的构成》是谁画的吗？ 教师简单介绍画家 —— 蒙的里安。 三、在我们的现实生活中我们也看到了一些和格子有关的东西，你 看到哪些东西呢？播放图片，幼儿欣赏。 今天我们欣赏了蒙德里安的作品，那我们学一学蒙德里安的风格， 设计一幅格子画。以后也可以在生活中运用你设计的格子画。 四、幼儿作品点评。 活动反思： 执教老师： 活动日期： 【篇二：中班美术欣赏：蒙德里安和他的画】 中班美术欣赏：蒙德里安和他的画 中班美术欣赏：蒙德里安和他的画 活动目标： 、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成 的各种格子的韵味。 、能根据画作大胆地进行想象和表达。 、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。 活动过程： 一、通过提问，引入活动。 请幼儿讲述生活经验：自己找到的格子 二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和谈论。 提问： 1、在画中你看到了什么？（鼓励幼儿结合自己的生活经验 大胆地进行想象和表达。） 2 、让你想到了什么？ 3、你的感觉怎样？ 三、分析 “格子画 ”的形式美，介绍作者及其绘画风格。 、引导幼儿从形、色、线三方面进行观察，从中感受画家的绘画 风格。 、提问：你喜欢这些画吗？看完了这些画给你一种怎样的感觉？这 些画和我们平时看到的画一样吗？哪里不一样？ 、介绍画家，小结画家的绘画风格。 四、欣赏《百老汇的爵士乐》，引导幼儿初步感知作品。 、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了许多的画，现在我们再来 欣赏其中的一幅吧！ 、提问：你看到了什么？想到了什么？给你怎样的感觉？ 五、用格子画《红、黄、蓝构成》与《百老汇的爵士乐》相比较， 让幼儿进一步感受画家的绘画风格。 1 、师：我们用这两幅画来比较一下，你能发现他们它们之间的不同 之处吗？画家为什么要这样画？他想表现什么东西呢？（引导幼儿 说出自己的感受。） 2 、请为这幅画起一个好听的名字。 六、介绍作品《百老汇的爵士乐》，引导幼儿通过感官和肢体动作 感受画家绘画风格及意图。 2 、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。 、根据画家的绘画风格对《百老汇的爵士乐》进行小结。 七、交代要求，幼儿绘画。 师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老 汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢？请你先想一 想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家分享 吧！ 八、评价幼儿绘画作品。 师：你画了什么？用了什么表现出来的？你的感觉是怎样的？ 小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己 不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到 日常生活当中，让我们的生活变得更美好！ 活动评析 1 、从确定以 “几何风格抽象派 ”为重要代表人物的蒙德里安和他的 格子画，作为活动内容。再从网上查找所要欣赏的作品及音乐，最 后将许多生活中格子实物（制成课件）。我们认真的准备为幼儿创 设良好的欣赏环境。在此过程中我们老师也积累了相关知识和经验。 2 、通过开放式的提问、画作的对比等方法，给了幼儿自由表达的 空间，更好地引导幼儿感受画家的绘画风格。活动中能体现师幼之 间的平等对话关系，老师像朋友般聊天式的引导给幼儿提供了宽松、 自由的心理氛围，引发了他们大胆、富有个性的表达，不存在人云 亦云或不敢说、怕说错的现象。 、课件中的实物无论从造型、颜色等方面去欣赏都让人感到新颖 别致，真是太美了，幼儿的情感被一幅幅精美的画面激发了，他们 “肆无忌惮 ”地表达自己的激动与兴奋。这些都是幼儿审美情感的自 然流露，也是幼儿审美理解具有情感性的特点。 在中班冼老师的活动中还可以在以下方面做得更好： 1 、如果让孩子出来指一指、划一划有些怎样的线条，孩子更直观、 印象更深刻。 2 、在作品的评价中多请几个孩子出来家少自己的作品，老师从线条、 色块、图形方面进