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七年级音乐牧歌教案 【篇一：小学音乐《牧歌》教学设计】 《牧歌》教学设计 年级：小学六年级 课时：一课时 课型：以欣赏为主的综合课 教材分析： 无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调 悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。作者瞿希贤根据海默的词， 把这首民歌改编成无伴奏合唱曲，使优美的民歌形象更加丰满，色 彩更为丰富。不同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐 的和声效果，使音乐的内涵更为充实，意境得到升华。由于这首无 伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听，具有独特的艺术魅力，因 而受到人们的普遍喜爱，并成为无伴奏合唱的珍品。 设计思路： 本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心， 面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生 充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学 情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖 国的热爱之情。 教学目标： 、 了解蒙古族的风土人情。 、 《牧歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们 进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心 中。 、 充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人 声美与丰富的和声效果。 教学过程： 一、创设情景。让学生了解蒙古族的风土人情。 、师：我国有多少个民族？（ 56 个）你们知道哪些民族？（学生 自由说。） 、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？ 歌曲《天堂》 、有谁能介绍一下这个民族？ 4、 同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧 …… （视屏）蒙古族的风土人情 5、 师：感觉怎么样？（学生自由说） 二、欣赏乐曲《牧歌》。要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。 、蒙古族真美，不禁让我想起一首歌（老师唱原民歌，并出示歌谱 和歌词） 2、 你们听过这首歌吗？想说点什么吗？ （曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律） 3、 一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用 m 唱） 4、 我们再来念念歌词怎么样？ 5、 比较两句：诶，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关 系啊？ 师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的， 第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比 较低平。 上句：蓝天白云——音高 下句：绿草羊群——音平 内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连 绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。 6、 就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧！ 7、 欣赏《牧歌》 1） 请你闭上眼睛听，现在又想告诉我什么？（欣赏无伴奏合唱的 《牧歌》） （无伴奏合唱）恩，（视屏）这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的 声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。 那你们能听出那几个声部呀？（视屏）女高 女低男高男低 大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的 师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色 女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就 像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。 2） 你们更喜欢哪一首《牧歌》呢？为什么？ （更能显出草原的宽广、音色空旷优美） 3 ）老师请你们亲自感受一下四个声部的和声美。（唱歌曲的第一 句歌词） 啊！真美啊！ ）师：咦！你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？ （引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从 远景拉到了近景。 尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。 ）师：通过歌曲的欣赏， 你们知道这是一个怎样的民族？ （幸福、自由的民族） 师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽 广、幸福自由的感觉。（复听歌曲） 三、舞蹈片段欣赏《牧歌》，目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再 次来体会歌曲的意境美。 师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了 有关这首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。 师：你们还想说些什么？（学生自由发表见解） 小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。 四、小创作：目的是让学生发挥想象，表达情感。 师：同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《牧歌》 尽上自己的能力，选择其中的一项任务完成。 （视屏） 1 、编一段歌词 2、写一篇短文 3、画一幅美图 在创作过程中，老师不停地放《牧歌》音乐，激发学生的创作灵感。 五、评展：提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来 快乐，自豪感，对祖国的热爱之情。 【篇二：牧歌教学设计】 歌曲《牧歌》教学设计 课题：《牧歌》 教材版本：人音版初中八年级音乐下册 课型：唱歌综合课 教学模式：情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。 教具准备：多媒体课件钢琴马头琴 教材分析：《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调