谈插班生的教育问题.docVIP

敞开心扉 真诚相待 ——谈插班生的教育问题 襄阳市盲聋哑学校 蒋素华 摘要：插班生因为刚到一个全新的环境,周围没有认识的朋友,没有熟悉的事物,往往会显得无所适从。因而处于这个时期的插班生往往存在着人际交往的障碍,对新环境存在戒备心理。这种心理如果得不到及时关注和疏导, 原来经常犯错的,可能会很快露出“庐山真面目”,或者会做出一反常态的举动。这样会违背了家长的意愿，也会扰乱班级的正常秩序。如何使插班生的这种心理及时得到调整,使插班成为其进步的新起点呢?本文我就插班生这一问题谈谈我的一些做法和体会。 关键词：插班生 关爱 集体活动 正文：卢梭在《爱弥儿》一书中有一句名言：“教育必须从人心入手。”只有了解人，才能教育人。 【案例背景】 我带的学生比较特殊，他们都是聋哑人。这些学生很小就得远离家庭、远离父母在校住读，一个学期也回家不了一两次。作为班主任，在学生踏入学校的第一天起，就担当起了“代理妈妈”的角色。在日积月累中，我和学生之间逐渐彼此了解，感情深厚。班级管理工作更是得心应手，无需我操太多的心。可是，进入四年级的时候，我班进了一个插班生，让平静的班级变得不再平静。 这名插班生名叫杨XX，原是我校三年级的学生。杨XX的父母早已离异，爸爸也是一名聋哑人，家里还有一个智力有问题的姐姐，是他的爷爷艰难地支撑着这个家庭。他跳级到我们班，说实话，我并不是很愿意接收。