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PAGE PAGE 3 谈多层次教育的运用 ——关于乡镇中学教育现状的反思与对策 广西防城港市防城区大菉中学 唐国友 多层次教育，指在教育教学实践活动中，针对不同层次的学生，根据他们的心理特征，探索不同的教育教学方法和措施，培养个性能力发展的系统性、综合性的教育过程。其特征，体现在素质教育、育人教育、公平教育、个性能力教育等方面。实行多层次教育，让学生加强思想品德修养，健全自己的人格，掌握各种技能，在踏入社会后，实现自己的人生价值。温总理在近期主持国务院常务会议上，审议通过了《国家中长期教育改革和多层次规划纲要》，纲要指出，要把育人为本作为教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律，要以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生的学习积极性、主动性，把促进学生成长成为学校一切工作的出发点和落脚点。在九年义务教育阶段，主张多层次教育，提高教育教学质量，具有深远的现实意义。 目前，乡镇中学存在学生综合素质层次差别明显的现象，特别是基础知识不牢固、学习成绩不理想的学生人数比例较大。笔者在乡镇学校工作多年，感知存在几方面原因：第一方面，是地域因素及家长对子女读书观念的认知因素；第二方面，是学校本身管理因素和学生本身的综合因素；第三方面，是乡镇中学客观存在的师资条件差的因素。此外，一些学习成绩相对较好的家长，不惜重金把自己的子女往城区中