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一百以内的加减法教案篇一：人教版一年级下数学 100 以内的加法和减法教案】 六、 100 以内的加法和减法 单元教学目标： 借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解 100 以 内加法和减法口算的，能口算 100 以内整十数加、减整十 数和两位数加、减一位数和整十数的式题。 认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。 学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数 的实际问题。 通过数学学习，感受到 100 以内的加、减法和 20 以内的加、 减法有着密切的联系，体会数学的价值。 教学重、难点： 两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计 算。 第一课时整十数加、减整十数 教学内容： 61-62 页及做一做。 教学目标： 引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。 培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。 教学重点、难点： 理解整十数加、减整十数的计算算理。 掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学过程： 一、 基本学习 1. 口算 3+2= 2+7=6-3=9-4= 5+1= 7-2=5+1=8-5= 2. 口答下面各题 （1）80 里面有几个十？（ 2）50 里面有 5 个几？ （3）多少里面有 7 个十？ （4）6 个十是多少？ 二、探究新知 1. 教学例 1 （1）出示情景图。学生根据图意列出算式。 师描述：开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算 式。 出示左边有 10 本，右边有 20 本。 师问：从图上你看到了什么？ （看到了左边有 10 本书，右边有 20 本书。） 师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分 析？ （左边有 10 本，右边有 20 本，求一共有多少本，就是把左边 和右边的本数合起来，用加法计算，列式是 10+20 ） 板书： 10+20 出示有 30 本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。 师问：你看到了什么？ （看到了有 30 本书，其中一位同学搬走 10 本） 师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样 分析？ （有 30 本书，从 30 本里去掉 10 本，求还剩多少本。用减法 计算，列式是 30-10 ） 板书： 30-10 （2）探究整十数加、减整十数的计算方法。 师问： 10+20 和 30-10 这两道题该怎样算呢？请同学分小组进 行讨论。 学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。 第一种： 10 加 20，因为 10 里面有 1 个十， 20 里面有 2 个十， 1个十加上 2个十是 3个十，所以 10加20等于 30；30 减10， 因为 30 里面有 3 个十， 10 里面有 1 个十，用 3 个十减去 1 个 十是 2 个十，所以 30 减 10 等于 20。 第二种：通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示 1 个十，再摆上 2捆表示 2个十，合起来是三捆是 3个十，所以 10 加20等于 30 。 2.教材第 62页“做一做”第 1题。 先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说 这两道题的计算方法。 .教材第 62 页“做一做 ”第 2 题 . 比一比，进一步引导学生理解算理。 先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。 三、课堂作业新设计 练习 14 的第 3 题。 计算下面各题。 20+50= 20+30= 70-50= 30+60= 40+10= 20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20= 四、思维训练 一个小组的同学站成一队，组长的前面有 3 人，组长的后面有 4 人，这个小组一共有多少人？ 五、总结 本节课你有哪些收获？ 板书设计： 整十数加、减整十数 直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个 0. 教学反思： 第二课时 整十数加、减整十数练习课 教学内容：练习十四第 1.2.3.4.5. 题。 教学目标： 引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。 培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。 养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。 教学重、难点： 理解整十数连加、连减的算理。 掌握整十数连加、连减的计算方法。 教学过程： 基本训练 口算 8-7= 3+2= 50+40= 30+50= 80-70=30+20=90-60= 80-30= 2. 让学生说一说 8-7 和 80-70 是怎么算的。 口答 30 里面有（ ）个十。 90 里面有 9 个（）。 （）里面有 6 个十。 40 里面有（）个十。 探究新知 让学生说一说 1+3+4 和 9-4-3 这两道题的计算方法。把上面这两道 题改为 10+30+40 和 90-40-30. 板书： 10+30+40 90-40-3