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五年级上册语文伴你学答案 【篇一：苏教版小学语文五年级语文上册伴你学参考答 案】 class=txt 第 一 单 元（ 1-3 课） 师 恩 难 忘 【我尝试】 （2）娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。 身临其境：亲自到了那个境地。 戛然而止：形容声音突然终止。 引人入胜：引人进入佳境。 课文第 3-7 自然段详细写田老师上课。全文可分为三个部分。第 一部分写 “我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况，交代 了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第 一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，使 “我 ”听得入了 迷，而且后来每讲一课都是如此。第三部分写了 “我”感激老师的教 诲之恩。 刘绍棠，中国著名乡土文学作家， “荷花淀派 ”的代表作家之一， “大运河乡土文学体系 ”创立者。 13 岁时就开始发表作品，加入作协 时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走 上乡土文学之路，作品题材多以京东运河 （北运河 ）一带农村生活为题 材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。 【我探究】 田老师是一个口才好、文笔好，又善于教学的老师。 因为田老师 在“我”的心田里，播下了文学的种子，所以 “我 ”终身难忘。 种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人则需要 更长远的打算，表示培养人才不容易。 【我挑战】 白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发呆 （1）娓娓动听 （ 2）身临其境 （3）引人入胜 （ 4）春雨点点 善于讲故事 春雨点点 田老师的故事教学对 “我 ”走上文学之路起到 了潜移默化的作用 （1）我仍像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。 田老师善于运用故事教育吸引学生，正是这些引人入胜的故事 激发了作者对语文、对文学的兴趣，也正是有了田老师播下的这些 文学的 “种子”，才引领着 “我”走进了文学的殿堂，硕果累累。 【我拓展】 (1)因为她从来不打骂我们；她教我们跳舞；她对 “我”的接近文 学和爱好文学，有着很深的影响。 (2)一个是男老师，一个是女老师；一个用讲故事教学，一个用她 的多才多艺教学；一个选了一个教学示例，一个选了多了教学示例 等。 陶校长的演讲 【我尝试】 陶校长演讲的主要内容是要求学生每天从健康、学问、工作、道 德四个方面问一问自己。 【我探究】 陶校长和同学们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。他这么做 是想以此激励和鞭策学生在各个方面不断进步，从而体现了老一辈 教育家对学生的关怀和爱护。 本文是总分总的结构，开头一段总领全文，点名中心，与尾句相 呼应。第 2-5 自然段每段开头都有一个主旨句，是整段的中心句。 【我挑战】 高尚 长足 牢固 鞭策 (1)因为 才 即使……也…… 虽然 但 既要 …… 也要…… 8 ．( 1 )陶行知 健康 学问 工作 道德 ( 2)激励 鞭策 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格 ( 3) “健康第一 ”“科学的健康堡垒 ” 目标 责任心 自己手上的每一 件事 “真人 ”在各方面有长足的进步 9. ( 1 )示例：即使你再怎么努力，也不会改变这个结果。 ( 2)道德是做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也 不会成为对社会有用的人 ( 3)公德 私德 (4)既讲究 “公德”，又讲究 “私德 ”的人才能被称为 “真人 ”。 古 诗 两 首 【我尝试】 （1）《寻隐者不遇》：松树下问一个童子，说是师傅采药去了。 就在这座深山中，但云雾弥漫，不知在何处。 《所见》：牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，嘹亮的歌声透 过树林，回环呼应。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然 停止了行走，不再高声歌唱了。 《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。 诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。 《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人对 乡村田园风光的喜爱之情。 【我探究】 一个僧人在一个深山里拜访一位隐者，但是隐者不在，他的小徒 弟说他师父到山里采药去了，不知道具体在哪。这首诗体现了隐者 高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。 一个牧童骑在牛背上，发现了一只鸣叫的知了，他安静下来不再 唱歌，想去捉那只知了。 【我挑战】 （1）唐 贾岛 拜访 在 满怀希望 失望 品格高洁 （2）清 袁枚 悠闲自在 骑黄牛 歌声振林樾 闭口立 意欲捕鸣蝉 松下问童子 —— 满怀期望 言师采药去 —— 无可奈何 只在此山中 —— 又有了希望 云深不知处 —— 感到失望 示例：师傅在这座树林茂密的深山里采药，山中弥漫着浓雾，半山 腰挂着云彩，我也不知道师傅现在去哪里采药了。 第一单元综合练习 一、炊烟 锻炼 感谢 道德 恍如 歇脚 激励 鞭策 滋润 否则 二、 圆（园） 2.