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一年级语文教案设计 【篇一：一年级语文上册教案 一一《y w》教学设计一】 一年级语文上册教案 ——《y w 》教学设计一 教学目标： 、学会声母 yw 整体认读音节 yiwuyu 及其四声，能够读准音，认 清形，正确书写。 、能正确认读 yw 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读 拼音词。了解整体认读音节 yu 书写时 ?上两点省写的规则。 教学重点难点：知道整体认读音节 yu 书写时 ?上两点省写的规则。 能按顺序写出声母。 教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。 主要板书计划： 9、 yw 作业设计、安排： 课内：写字本上抄写声母。 会读声母，整体认读音节 ,会拼音节。 课外：抄写音节，读熟拼音。 完成练习册。 教学过程： 第一课时 一、复习检查 、抽读声母卡片： bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs 2、抽读韵母卡片： iu? 二、 看情境图，教学语境歌，引出新课内容 、看情境图。 图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了 什么内容？ 、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。 秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。 、跟读语境歌。 三、 授新课 1、教学声母 y ，整体认读音节 yi 及其四声。 （1）教学 y 的读音。 看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？ 出示声母 y ，告诉学生 y 的读音和衣服的 “衣”差不多。 领读，齐读，指名读。 y 和 i 比较。 （2）教学 y 的字形及书写的方法。 记忆字形：古人衣领 yyy。 教师边讲解边范写。 学生书空，描红。 （3）教学整体认读音节 yi 。 告诉学生： y 是声母， i 是韵母，我们分别称它们大 y 和小 i 。 讲大 y 和小 i 的故事。 （强调 yi 是整体认读音节 ） 教学 yi 的四声。 2、 教学声母 w ，整体认读音节 wu 及其四声。 （1） 教学 w 的读音。 看图，图上画的是什么？ 出示声母 w ，告诉学生 w 的读音有点像小屋的 “屋”。 教师范读，学生自由读。［ w和u的区别。 （2） 教学 w 的字形及书写的方法。 自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。） 教师边讲解边范写。 ③学生书空，描红。 （ 3）教学整体认读音节 wu 及其四声。 3、 教学音节 yu 及其四声。 （1）出示yu，告诉学生：y后面的“u实际是“?”它见i和u都 和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到 y 后面组成整 体认读音节，连帽子都跑丢了。 （ 2）练习 yu 的四声。 四、巩固练习 、听发音拿卡片： ywiu? 2、 区别生母、韵母和整体认读音节。 3、 教学儿歌，区别生母、韵母和音节。 第二课时 一、复习检查 1、指名读声母卡片 yw。 2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。 二、教学 yw 和单韵母的拼读 出示第 36 页上的图。 、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？ 、出示音节： wowuyayuwa 学生自由练习拼读。 、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。 、看图读音节。 三、写声母 、出示小黑板： b()m()()t()l()p()fd()n() ()k()()q()g()hj()x zh()()rz()s()chsh()()c() y()()w 、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。 四、在教材上按 23 个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。 五、巩固练习 、读一读，找出声母、韵母和音节。 yiyiuwuyu? 、用音节组词。 五、作业 【篇二：人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学设计】 《入学教育》 教材简析： 本课由四幅图画组成，分别以 “欢迎新同学 ”、 “学习语文很快乐 “良好的读写习惯 ”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方 法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习 惯。 教学目标： 1． 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学 的友爱，共同学习的快乐。 ． 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团 结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。 3． 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点： 重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、 读书、写字的习惯。 难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 德育目标： ．初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习 的快乐。 2．懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并 养成良好的读书写字的习惯。 教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等） 教学过程： 第一课时 一、联系实际，启发谈话。 1． 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家 长送来的？ 2． 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以